短歌行(人教版高二必修)
<p align="left"></p><p>短歌行 </p><p>授课人：李峰 </p><p>教学目标：1、有感情地诵读诗歌； </p><p>2、理解诗中的比兴和用典； </p><p>3、体会诗人忧而发奋、慷慨激昂的情感。 </p><p>教学重点：目标3 </p><p>教学计划：一课时 </p><p>一、导入脑筋急转弯：我国历史上跑得最快的人是谁？（说曹操，曹操就到） </p><p>二、背景知识介绍 </p><p>1、曹操是一个什么样的人？（找学生谈看法） </p><p>周瑜：操虽托名汉相，实为汉贼。 </p><p>许劭（东汉名士）：治世之能臣，乱世之奸雄。 </p><p>曹操究竟是不是人们常说的奸臣呢？我们今天一起来学习他的一首诗歌——《短歌行》，看看能否从中找到一些提示。 </p><p>2、《短歌行》 </p><p>《短歌行》乃乐府旧题，“行”为文体，如《琵琶行》《步出夏门行》等。关于本诗的创作背景，《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中有这样的描述，赤壁之战前夕，曹操酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景，持槊歌此《短歌行》，并要求将士和之。 </p><p>三、诵读研习 </p><p>1、听录音，读准字音； </p><p>慨（kǎi）衿（jīn）呦（yōu）掇（duō）枉（wǎng）讌（yàn）匝（zā）哺（bǔ） </p><p>2、学生齐读课文。指出齐读中的不足之处（没有起伏变化、抑扬顿挫） </p><p>思考：为什么会这样？（不懂诗句涵义，不理解诗人情感） </p><p>3、对照注释，学生自己疏通诗意，此步骤四组分开进行，每组学生负责疏通一章（八句）。 </p><p>4、分别找学生翻译诗句，教师讲解难懂诗句，指出诗人情感的变化，作出诵读提示。 </p><p>人生苦短功业未就 </p><p>忧求贤若渴 </p><p>贤才难求天下未归 </p><p>5、诵读语调变化 </p><p>低沉欢快低沉欢快低沉激昂 </p><p>6、根据提示，再找学生试读，注意把握好语调 </p><p>7、小结 </p><p>本诗开头情绪略显低沉，但整诗基调奋发昂扬，全诗表达了诗人思贤若渴的急切心情及渴望建功立业的宏图大愿，是一首慷慨激昂的英雄悲歌。 </p><p>四、听《三国演义》中《短歌行》唱段，再次体味曹操作为一位杰出政治家的深沉忧虑和远大抱负。 </p>
页:
[1]