《孔雀东南飞》教案2
<p align="left"></p><p><table id="20236" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"> <tbody> <tr id="20232023"> <td class="font_14" id="20232023"> </td></tr></tbody></table>教学目标：</p><p>1、了解“乐府”和“乐府诗”，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位。</p><p>2、积累基本的文言知识点，指出“相”的用法。</p><p>3、分析人物形象。</p><p>4、学习铺陈排比的手法。</p><p>5、分析本诗开头和结尾的特点。</p><p>教学过程：</p><p>【新课导入】</p><p>古今中外，有许多可歌可泣、优美动人的爱情故事，不知道同学们有没有听过一些爱情传说或故事呢？请同学们起来讲述一下自己所知道的爱情故事……今天，我们就一起来了解一个关于焦仲卿和刘兰芝的荡气回肠、催人泪下的爱情故事。</p><p>【介绍《孔》和“乐府”、“乐府诗”】</p><p>1、《孔》，见课文P95注释①，另增加：全诗353句，2023字，被清代王世贞在《艺苑卮言﹙卮zhī言——卮，小酒杯。卮言，酒后之言，无稽之言﹚》中称为“长诗之圣”。</p><p>2、注释②上说《孔》是古乐府民歌的代表作之一，那么，什么是“乐府”呢？</p><p>乐府：原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，它的具体任务是制定乐谱，培训乐工，搜集歌词，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌，这些诗歌主要是用来入乐的，但并不全部入乐。魏晋时期开始把“乐府诗”简称为“乐府”，于是“乐府”也由机构名称演变为一种带有音乐性诗体的名称。中国文学自《诗经》楚辞后，继之而起的就是两汉乐府诗歌，而《孔》是其中最杰出的代表。</p><p>【介绍小序】</p><p>交代了时间、地点、人物、事件、成诗经过。序中的“遣”“逼”二字集中地体现了故事的矛盾冲突，全诗也围绕着这两个字展开情节。</p><p>【生字词、文言基本知识点】﹙见课本，其中特别强调“相”字﹚</p><p>【内容介绍】</p><p>1、用5分钟时间快速看看每一段对话各是哪个人物说的，然后请同学起来分角色朗读，要求能切合人物性格特征﹙如时间不够，就不用分角色朗读﹚。</p><p>2、内容结构﹙为节约时间，教师直接划分段落并介绍内容结构，不用学生做﹚</p><p>起兴﹙首两句﹚兰芝被遣开端夫妻誓别发展</p><p>兰芝抗婚发展双双殉情高潮告诫后人尾声</p><p>【分析人物形象】﹙重点分析刘兰芝，其他人物一笔带过，点到为止﹚</p><p>把全班同学分成四个组分别分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象，要求找出描写这四个人物的段落或句子，然后根据这些段落和句子分别分析各自的性格特征。</p><p>★刘兰芝：美丽大方、才貌双全、勤劳贤惠、果敢刚强、从容镇定、重情重义、坚贞执着、不慕荣华富贵。</p><p>“十三能织素……及时相遣归”</p><p>师：十三……，十四……，十五……，这叫什么手法？</p><p>花这么多笔墨写，突出了刘兰芝的什么？</p><p>刘兰芝在十三岁时只学习了织绢，十四岁时只学习了裁剪衣服，十五岁只学习了弹箜篌，十六岁时只学习了诵诗书吗？这叫什么手法？</p><p>本段用了铺陈排比、互文的手法，按时间顺序进行纵向的铺陈。罗列数字，是交叉表述，并非她在具体的那年里只做了一件事情。突出兰芝多才多艺、有教养的特点，后面的描写突出了她的勤劳贤惠、果敢刚强。</p><p>“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”</p><p>师：请用本段中一个词概括本段内容﹙严妆﹚</p><p>本段用了什么手法？此时此刻的兰芝为何要严妆？﹙兰芝是在什么情况下严妆的？按一般的逻辑推理，在这种情况下本该是怎样的表现？而兰芝却是怎样做的，表现了什么？﹚严妆时又为何要“事事四五通”？</p><p>用铺陈排比的手法详写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。“事事四五通”表明了她欲去却又不忍遽去的矛盾心理和无奈，故意拖延时间。</p><p>“媒人下床去……郁郁登郡门”</p><p>师：这段描写对刻画刘兰芝的形象有何好处？﹙提示郡守家富有吗？那么兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？兰芝想做什么——心思依然在焦身上。所以这段铺张的场面突出了兰芝的什么？﹚</p><p>用铺陈排比手法写太守办喜事豪华场面，显示兰芝不为富贵所动的情操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。</p><p>总结：本诗铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。</p><p>人物对话塑造性格：</p><p>1、和家婆的对话——“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢，举止得体。</p><p>2、和小姑的对话——有礼有节。</p><p>3、和焦仲卿的对话——对爱情的忠贞。</p><p>4、和家兄的对话——“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚。</p><p>★焦仲卿：忠于爱情、消极反抗、忍辱负重、是非分明。</p><p>★焦母：蛮横无理、独断专行，对儿子软硬兼施。</p><p>★刘兄：性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。</p><p>总结：塑造人物形象的方法：</p><p>1、富有个性化的对话和语言2、简洁的人物行动刻画﹙分析焦母时﹚</p><p>【重点引读、赏析的段落】</p><p>1、开头五段：人物的矛盾冲突突出，十分尖锐。﹙要求找出每人对话中推动情节发展，凸现尖锐矛盾的句子﹚</p><p>兰芝：“妾不堪驱使”、“及时相遣归”</p><p>仲卿：“今若遣此妇，终老不复娶”</p><p>焦母：“吾已失恩义，会不相从许”</p><p>兰芝和焦母势不两立，仲卿消极反抗，矛盾冲突由此展开。</p><p>2、“府吏闻此变”——“千万不复全”</p><p>人物细腻的思想感情：</p><p>仲卿先贺，继怨，后誓“吾独向黄泉”。兰芝先体谅同情，后誓“黄泉下相见”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，兰芝的“同是被逼迫，君尔妾亦然”，作者的叙述语“生人作死别，恨恨哪可论”，都是极妙诗句，艺术表现力极强。</p><p>【起兴和结尾】</p><p>开头以“孔”托物起兴，由美禽恋偶联想到夫妻分离，给全诗笼罩上悲剧气氛。结尾用浪漫主义手法，用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福的向往。这样，全诗以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，首尾呼应，诗意浓郁。</p><p>【作业】熟读全诗，背诵“十三能织素……会不相从许”，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”，“媒人下床去……郁郁登郡门”，“府吏闻此变……千万不复全”。预习第17课。</p><p> <br /> </p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]