囚绿记
<p align="left"></p><p>《囚绿记》教案 </p><p>明强中学赖大舜 </p><p>学习目标： </p><p>1、把握文章抒情线索。 </p><p>2、理解文章的深刻内涵。（重点、难点） </p><p>3、树立积极的生命价值观。（重点） </p><p>课前准备： </p><p>1、学生认真预习课文。 </p><p>2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。 </p><p>课时安排：1课时 </p><p>教具整备：多媒体 </p><p>教学步骤： </p><p>一、绿色图片导入： </p><p>问：看到这些图片，你有什么感受？……让我们来看看陆蠡对绿的感受与认识跟我们的有什么异同？ </p><p>二、作者、写作背景简介 </p><p>三、生根据问题进行文本探究 </p><p>1、请说说的抒情线索，并根据文章线索填空。 </p><p>2、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么? </p><p>3、给你什么深刻的人生启示？ </p><p>四、把握文章的抒情线索 </p><p>请说说的抒情线索，并根据文章线索填空。 </p><p>抒情线索：恋绿（1—4）赏绿（5—7）囚绿（8—12）释绿（13） </p><p>思绿（14）环环相扣，层层铺垫！ </p><p>五、理解文章的深刻内涵 </p><p>“绿”被囚住后的生长状况如何？“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么(联系背景)? </p><p>明确：象征对光明、和平的向往。意蕴：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ </p><p>六、拓展延伸 </p><p>1、给你什么深刻的人生启示？ </p><p>其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧…… </p><p>2、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？ </p><p>生自由发言。应该知道的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金、苏轼、李白等。 </p><p>3、总结语：配以一些图片总结：a浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。（古希腊格言）b生活的磨难,是人生的一笔财富！c在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！d永不屈服于黑暗！e永远向着阳光生长！ </p><p>艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。 </p><p>我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ </p><p>4、结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ </p>
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