《茅屋为秋风所破歌》教案28(苏教版九年级)
<p align="left"></p><p>教学目标 </p><p>1、有感情的朗读、体味诗歌的意境。 </p><p>2、体味作者的忧国忧民的思想感情。 </p><p>教学重点 </p><p>体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。 </p><p>难点分析 </p><p>1、 指导学生进行诗歌朗读训练。 </p><p>2、 创作背景的介绍和诗歌意境的理解。 </p><p>课时安排一课时 </p><p>教学过程 </p><p>一、板书对联，导入正课 </p><p>世上疮痍，诗中圣哲； </p><p>民间疾苦，笔底生澜 </p><p>诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。 </p><p>二、简介创作背景 </p><p>〈茅屋为秋风所破歌〉写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 </p><p>三、朗读训练 </p><p>1、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。 </p><p>2、朗读方法指导 </p><p>①本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿； </p><p>②韵脚读出延长音； </p><p>③以手指轻击大腿示拍子配合节奏法； </p><p>④边读边想象画面法。 </p><p>3、进行朗读比赛 </p><p>四、整体感知 </p><p>说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？ </p><p>明确：1、描写了四幅画面：秋风怒号图、群童抱茅图、娇儿恶卧图、遥望广厦图 </p><p>2、抒发了作者忧国忧民的情怀 </p><p>五、感受秋天 </p><p>1、先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征 </p><p>2、把你所想象的场面在小组中交流一下。 </p><p>提示：围绕秋天狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀的特征展开想象 </p><p>六、走进草堂 </p><p>1、走进草堂看到了怎样的情形？找出描写的语句并感受其特征。 </p><p>2、请位同学给我们当回导游，带我们去参观当时的草堂。 </p><p>提示：草堂是一贫如洗的凄伤之地。千疮百孔、摇摇欲坠、摆设极其简陋、棉絮破旧不堪。 </p><p>七、走近杜甫 </p><p>把你想象中的诗人情形描述一下 </p><p>提示：可以从人物的语言、行为、心理、外貌和表情入手描述 </p><p>八、聆听杜甫 </p><p>试想，堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？那颗千疮百孔的心此时又发出怎样的呐喊？ </p><p>九、遥寄杜甫 </p><p>此时此刻你想对杜甫说些什么？ </p><p>十、以诗赏诗，向课外延伸 </p><p>1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均 </p><p>2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺 </p><p>3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》） </p><p>——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。 </p><p>4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。 </p><p>——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。 </p><p>5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年）） </p><p>——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。 </p><p>6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》） </p><p>——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。 </p><p>十一、布置作业 </p><p>如今我们生活的常州城内高楼林立，周边乡镇别墅幢幢，百姓安居乐业。假如杜甫看到这种生活情景，他会是什么心情？请发挥想像，从杜甫角度画一幅画，为画配小诗一首或一段心理独白。 </p>
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