六年级下册语文《顶碗少年》教案
<p></p><p>六年级下册语文《顶碗少年》教案</p><p>在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的六年级下册语文《顶碗少年》教案，欢迎大家分享。</p><p>六年级下册语文《顶碗少年》教案1</p><p>课前准备</p><p>1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。</p><p>2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。</p><p>教学过程</p><p><strong>一、谈话导入，揭示课题</strong></p><p>1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。</p><p>2、板书课题，齐读课题。</p><p>3、介绍<strong>一、观看录像，导入新课</strong></p><p>1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。</p><p>2、说说你在观看时的感受。</p><p>导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。</p><p><strong>二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。</strong></p><p>1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：</p><p>A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。</p><p>B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?</p><p>2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。</p><p><strong>三、深入课文，品读词句，体会情感。</strong></p><p>1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。</p><p>2、重点句子交流：</p><p>(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。</p><p>此时，少年的心里会怎么想?</p><p>有感情朗读。</p><p>(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。</p><p>朗读(自由读、指名读)，评价朗读。</p><p>理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。</p><p>有感情朗读。</p><p>(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。</p><p>学生谈感受。</p><p>3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。</p><p>读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?</p><p>从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)</p><p>想像老者会对少年说些什么呢?</p><p>4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。</p><p>师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)</p><p>当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。</p><p>少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?</p><p>写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，</p><p>少年笑了，因为________</p><p>老者笑了，因为________</p><p>观众笑了，因为________</p><p>学生动笔写，写好进行交流。</p><p>如果当时你也在现场，你会说什么?</p><p><strong>四、小结全文：</strong></p><p>读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。</p><p><strong>五、回归文本：</strong></p><p>回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。</p><p><strong>六、板书：</strong></p><p>顶碗 失败 失败 成功</p>
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