《送东阳马生序》导学稿
<p align="left"></p><p></p><p>《送东阳马生序》</p> <p>年 级：八年级 科 目：语文 课 型：新授课 制作人 高勇 </p> <p>第一课时</p> <p>导学目标 </p> <p>1、扫除字词障碍，熟读课文。</p> <p>2、理解重点词的含义，翻译课文第一段。</p> <p>3、有感情地朗诵课文第一段。</p> <p>导学重难点：翻译并背诵课文第一段</p> <p>导学方法：读诵法、合作探究法</p> <p>导学过程：</p> <p>一、导入语：常言道：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，孟子也说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，”这些都说明，苦难并非都是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（板书课题）</p> <p>二、检查预习情况 </p> <p>1．介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。)</p> <p>他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。明洪武十一年（2023），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。</p> <p>2．介绍体裁 </p> <p>是一篇赠序，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞，相当于议论性散文。</p> <p>三、自主学习 </p> <p>试读课文，请注意加点字词的读音： </p> <p>宋濂（ ） 既加冠（ ） 嗜学（ ） 叱咄（ ）怠( ) 叩问( ) 绮（ ）秀 负箧（ ）曳屣（ ） 媵（ ）人 衾（ ）烨然（ ）</p> <p>四、挑生单独</p> <p>朗读全文，初步感知课文内容</p> <p>五、根据你的理解，谁能以“宋濂求学记”为题，用几句话概括课文内容？</p> <p>六、合作探究，翻译课文第一段。 </p> <p>1、齐读：下面同学们一齐把课文有感情的朗读一遍。 </p> <p>2、学生分工、合作翻译文句，先组内交流，不会的可以组间交流，最后把“疑难杂症”写在黑板上，我们师生一起打攻坚战。</p> <p>3、释疑</p> <p>4、检查翻译结果。</p> <p>(1) 无从： (2)以是： (3)患： (4)叱咄：</p> <p>(5) 先达：(6) 未尝稍降辞色：(7) 援疑质理：</p> <p>(8)有没有同学愿意合作把第一段课文翻译一下呢？</p> <p>七、思考回答。</p> <p>1、作者学习的勤苦表现在哪些地方？（借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期）</p> <p>2、简要概括第一段内容</p> <p>3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? </p> <p>4、第一段是以哪种表达方式为主？</p> <p>八、当堂检测</p> <p>（一）字词解释</p> <p>1. 致（）书以观 2.每假借( )于藏书之家 </p> <p>3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )约 </p> <p>5. 无硕师( )名人与游 6. 门人弟子填( )其室</p> <p>7. 未尝稍将辞色（ ） 8. 援( )疑质理 10.俟( )其欣悦</p> <p>11. 腰( )白玉之环 12. 缊袍( )敝( )衣 </p> <p>(二)是作者写给同乡晚辈马君则的。作者以自己当年求学的亲身经历，热情勉励马君则要勤奋学习。那么，请展开联想，从积累的诗文当中，写出两句有关“勤学”的句子！</p> <p>1. 2. </p> <p>九、拓展提高：（两选一）</p> <p>1、仿照划线句子，续写两句，使其构成语义连贯的一段话。</p> <p>世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅； ， ； ， 。因此，我们看问题需要用辩证的观点。</p> <p>2、在下面的横线上填入适当的语句，要求语义连贯，句式统一。</p> <p> 给我一次困难，让我懂得克服； ，让我经受磨练；给我一次失败， ；给我一次耻辱，让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。</p> <p>十、布置作业 </p> <p>1．完成上面“拓展探究”。 </p> <p>2．背诵课文。</p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]