《送东阳马生序》(人教版九年级必修)
<p align="left"></p><p>【教学目的】 </p><p>１．学习对照的写法。 </p><p>２．否定句代词宾语提前和主语省略的用法。 </p><p>３．领会苦学方能成才的道理。 </p><p>【重点难点】 </p><p>１．对照的写法。 </p><p>２．倒装句和省略句。 </p><p>【教学设想】 </p><p>自读课。 </p><p>此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比 </p><p>的写作方法。 </p><p>授课时间：一课时。 </p><p>【教学过程】 </p><p>第一课时 </p><p>一、导入 </p><p>《〈指南录〉》 </p><p>“序”｝ </p><p>《送东阳马生序》 </p><p>│１.书序（序跋） </p><p>│《太史公自序》 </p><p>│叙述著作旨趣 </p><p>│《齐民要术序》 </p><p>序│ </p><p>│２.赠序 </p><p>│《送孟东野序》 </p><p>│写给临别亲朋的 </p><p>《送薛存义序》 </p><p>二、作者简介 </p><p>宋濂（１３１０－１３１８０，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。 </p><p>明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。 </p><p>“明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）。著有《宋学士文集》。 </p><p>三、自读课文，并作分析 </p><p>１．逐段分析。 </p><p>全文包括３段 </p><p>（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。 </p><p>简析： </p><p>家贫无书 </p><p>艰 </p><p>天大寒，手指不可屈伸 </p><p>求书借书学习 </p><p>勤手自笔录，弗之怠 </p><p>遍观全书 </p><p>无师与游 </p><p>艰 </p><p>趋百里外求师 </p><p>求师 </p><p>师 </p><p>勤（对比） </p><p>生 </p><p>夺走辛劳 </p><p>艰余 </p><p>生活艰难（对比） </p><p>从师同舍生 </p><p>略无慕艳意 </p><p>勤（侧写） </p><p>中有足乐者 </p><p>正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。 </p><p>（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。 </p><p>简析： </p><p>无冻馁之患 </p><p>无奔走之劳 </p><p>太学生良好学习条件 </p><p>有师可问 </p><p>有书可读 </p><p>（与上一段处处对比） </p><p>以“今”开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。 </p><p>（３）说明作“序”的原因和目的。 </p><p>简析： </p><p>撰长书—辞甚畅达（书面表达能力） </p><p>马生“善学”论辩—言和而色夷（口头表达能力） </p><p>学习—用心甚劳（原因） </p><p>扣题。道为学之难以勉励马生。 </p><p>２.归纳写作特点。 </p><p>（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。 </p><p>先达──德隆望尊。 </p><p>门人弟子──虚心好学，尊敬长者。 </p><p>（３）对比鲜明。 </p><p>师余前人昔昔昔 </p><p>生活师书（生活、学习条件） </p><p>生同余生今人今今今 </p><p>四、小结 </p><p>１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。 </p><p>２．对比手法的运用。 </p><p>五、作业 </p><p>１、整理课文字、词知识。 </p><p>２、书题二、三。 </p><p>【附录】 </p><p>板书设计 </p><p>送东阳马生序 </p><p>书序 </p><p>文体 </p><p>赠序 </p><p>昔（余）今（太学诸生） </p><p>求书 </p><p>冻馁之患 </p><p>奔走之劳 </p><p>求师无 </p><p>有师可问 </p><p>有书可读 </p><p>从师 </p><p>〖对比〗 </p><p>自道为学之难勉励德成精 </p><p>教学后记： </p>
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