《马说》学案(鲁人版八年级必修)
<p align="left"></p><p>备课时间：使用时间：主备人： </p><p>一、学习目标： </p><p>知识与能力： </p><p>1．理解短文所阐明的深刻道理。 </p><p>2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 </p><p>3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 </p><p>过程与方法： </p><p>通过反复诵读，领会虚词，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。 </p><p>情感、态度与价值观： </p><p>理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握提出的怀才不遇的观念。 </p><p>二、学习重点、难点： </p><p>1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 </p><p>2．掌握古今异义、一词多义等特殊词语。 </p><p>三、学法导引 </p><p>这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，千里马、伯乐等各有含义，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。学习时要在质疑解难疏通文章的基础上，注意体味作者犀利、练达的语言特点，仔细品味作者所寄寓的对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情，特别是要学习赏析作者寓深刻思想于具体事物中的写作特点，即“托物寓意，以事喻理”的特色。要在反复诵读，把握文旨的同时，辩证地分析文章的社会意义，从文中汲取积极的精神力量。 </p><p>这篇文章的文字不算艰深，要注意辨析文中虚词的用法。 </p><p>四、预习提示 </p><p>[文学常识] </p><p>1、作者简介 </p><p>韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，自号昌黎，卒谥“文”，世称“韩文公”。韩愈是“唐宋八大家”之一，其散文成就尤为突出，他倡导古文运动，是古文运动的领袖，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。他初登仕途很不得志，故作《马说》。有《昌黎先生集》。 </p><p>2、关于“说” </p><p>“说”，是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，与现代的杂文大体相近。 </p><p>[听老师讲故事] </p><p>伯乐相马 </p><p>传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 </p><p>第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。 </p><p>一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。 </p><p>伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。” </p><p>驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。 </p><p>学习过程： </p><p>预习狩猎场 </p><p>亲爱的同学们，俗话说“不去猎场，看不出好猎手”请你进入我们的预习狩猎场，看看谁预习的最好。 </p><p>1、 给下列加点字注音 </p><p>伯乐（）祗（）辱（） 骈（） </p><p>槽枥（）（）食马者（）策（） </p><p>一食或尽粟一石（）（）（）才美不外见（） </p><p>其真无马邪（） </p><p>2、试写出下面实、虚词的含义 </p><p>1. 祗—— </p><p>2. 骈—— </p><p>3. 不以千里称也—— </p><p>4. 外见—— </p><p>5. 食马者—— </p><p>6. 执策而临之—— </p><p>7. 食之不能尽其材—— </p><p>8. 不以其道—— </p><p>3、.作者是代文学家。体裁是。 </p><p>你都做对了吗，如果没有请总结一下你的失误。 </p><p>积累展示台 </p><p>“聚尘土而泰山”一点一滴的累积,也同样可以产生很大的效应。因而我们在学习文言文的过程中一定要注意正确的学习方法，重视点滴积累，构建知识的大厦，下面我们就比一比谁能积累的更多，更好. </p><p>1、朗读课文、明确字音、语气、节奏。同时请同学们画出需要特别注意的词语或句子，小组交流提示 </p><p>2、精读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字、词、句，准备提问。 </p><p>（你都掌握了吗，请把你的疑难问题整理下来） </p><p>3、 同学们展示你“战果”的时候到了，你能迅速的完成下面的问题吗？ </p><p>一词多义 </p><p>马之千里者安求其能千里也 </p><p>之策之不以其道其其真无马邪 </p><p>鸣之而不能通其意其真不知马也 </p><p>而伯乐不常有 </p><p>而不知其能千里而食也 </p><p>执策而临之 </p><p>解释下面各组中加横线词的意义并试着说明词性 </p><p>1. 执策而临之（） </p><p>2. 策之不以其道（） </p><p>3. 食不饱，力不尽，才美不外见（） </p><p>4. 食之不能尽其材（） </p><p>试翻译下列句子 </p><p>1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。 </p><p>2、食马者不知其能千里而食也。 </p><p>3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ </p><p>4、其真无马邪？其真不知马也。 </p><p>思维训练天地 </p><p>同学们，你们已经扫清语言障碍了，你能不能通过阅读深入探究，跟作者进行超时空的心灵对话呢 </p><p>1、 通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ </p><p>2、 通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ </p><p>3、 中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？这是一种怎样的表现手法呢？ </p><p>拓展练习区 </p><p>5分钟读课文完成以下问题，小组交流讨论 </p><p>1.结合语境，解释加点词语。 </p><p>（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 </p><p>（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ </p><p>2.用现代汉语写出下面句子的意思。 </p><p>策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 </p><p>3.下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是（） </p><p>A、这是一篇议论性的文章，作者在文中呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐。 </p><p>B、凡属千里马，都不愿意浅薄地表现自己，因此人们也就很难认识到它们的才华。 </p><p>C、有伯乐才有千里马。然而世上是没有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没也就是无法避免的事情了。 </p><p>D、“食马者”的“不知马”造成了极其恶劣的后果，那就是人才被埋没，被扼杀。</p>
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