《五柳先生传》教案17
<p align="left"></p><p>五柳先生传 </p><p>邵东两市镇工农中学吕辉耀 </p><p>教学目标：1、掌握作者、体裁、生字。 </p><p>2、理解难字、句、文的含义。 </p><p>3、刻画人物个性。 </p><p>教学重点：1、2、3 </p><p>教学难点；2、3 </p><p>教学方法：情趣教学、自主、互助、讨论式。 </p><p>教学过程 </p><p>一、导入新课，简介作者、体裁，板书课题。 </p><p>上课前，我们先搞一个活动。老师这里有几道抢答题，全班分两组，看哪组同学 </p><p>站起来最快，回答得最准。看哪组同学预习得最好。 </p><p>1、曾为我们描绘了世外桃源般理想社会的作者是谁？（学生踊跃抢答，两组难分高 </p><p>下） </p><p>2、谁能上台来帮老师介绍一下他？（有的直接站在座位上回答，只有站在台上来回 </p><p>答的才是听清了要求的，对大胆上台的同学给予掌声表扬鼓励） </p><p>3、（画简笔画）“采菊东篱下”，这句千古名句的下句是什么？（悠然见南山） </p><p>4、这种田园生活是作者所向往的，我们今天将学习反映他志趣、爱好的另一篇文 </p><p>章《五柳先生传》，从这个“传”字可知文章的体裁是（传记、自传）？（板书课 </p><p>题、作者、体裁）。 </p><p>二、检查生字预习情况。（七个生字，每小组的第一位同学作代表读，再全班齐读） </p><p>嗜（shi）好辄（zhe）吝（lin）箪（dan）汲（ji）褐（he）俦（chou） </p><p>三、自由读文，注意节奏。（教师范读几个长句的节奏） </p><p>四、根据注释自由读文，分组讨论，理解难字、句、课文含义。 </p><p>1、学生互动，小组内互相解答。 </p><p>2、学生质疑，学生解答。 </p><p>3、老师质疑，师生解答。 </p><p>4、指名翻译全文。 </p><p>五、学习课文，思考、讨论。 </p><p>1、（请全班朗读水平最高的来读第一段，其余同学思考） </p><p>这篇自传写了五柳先生哪些性格、志趣、生活？ </p><p>2、（全班默读第二段）作者对五柳先生的性格、爱好、志趣持什么态度？用文中 </p><p>一个字来回答。 </p><p>3、文中的“不慕荣利”与赞语中的哪一句话相照应？齐读名句。（不戚戚于富贵 </p><p>不汲汲于名利）这句话的意思是什么？ </p><p>4、讨论：“不慕荣利”是什么意思？作者生活在黑暗的晋朝，他不堪忍受官场 </p><p>的污浊而辞官归隐，不慕名利，作为学生的我们在学习中该不该有名利思 </p><p>想？你怎样看待名利？ </p><p>（分组讨论） </p><p>师：名利思想有消极的一面，也有积极的一面。赞成要有点名利思想的作为正 </p><p>方坐左边，不赞成的作反方坐右边，各自带好书、笔、本子，在两分钟 </p><p>内换好座位，准备三分钟，就开始辩论，擅长说的用说，不擅长说的， </p><p>就先写二三十个字的提纲再说，辩论时，可以为自己这方补充理由。 </p><p>正方：1、我认为应该有一点名利思想，因为在学习过程中，如果没有一点名利 </p><p>思想，就会消极、懒惰、得过且过，就会不思进取，这不利于学习。 </p><p>反方：2、我认为不应该有名利思想。因为人只有没有名利的困扰，才能心安理 </p><p>得地生活、学习、工作，而一旦有了名利思想，就会一心追求名利， </p><p>当名利得不到时，就会产生一种强烈的失落感，就会觉得活得苦、活 </p><p>得累。 </p><p>正方：3、我不赞成他的观点，因为有了名利思想，虽然他会活得苦一点、累 </p><p>一点，但正因为有压力，他会更努力地朝着这个目标不断前进。试 </p><p>问，天下有几个人不想成名？谁不羡慕名人？因此要有名利思想。 </p><p>反方：4、我不赞成。我认为名利虽好，但名利钱财买不到人高尚的灵魂，如 </p><p>果一个人醉心于名利，为了名利可以去弄虚作假，甚至不顾国家、 </p><p>民族的利益，走上犯罪的道路，你还能说人应当追求名利吗？所以 </p><p>我认为不该有名利思想。 </p><p>正方：5、我方说要有一点名利思想，并不是鼓励大家过分地去追求，像有 </p>
页:
[1]