《五柳先生传》教案14
<p align="left"></p><p>《五柳先生传》教学设计 </p><p>202350河北省柏乡县职教中心吴会锋whf20238@163.com </p><p>教学目标：1、知识目标积累文言常识，理清文章结构脉络； </p><p>2、能力目标理解文意基础上，背诵课文； </p><p>3、情感目标正确理解陶渊明的处世态度，培养健康向上的人生价值观。 </p><p>教法学法：角色投入法、小组讨论法、启发引导法 </p><p>课型结构：板块式 </p><p>教学过程： </p><p>第一板块：前置补偿，导入新课 </p><p>1、 师提问：“世外桃源”的出处。 </p><p>2、 回忆背诵陶渊明的《归园田居》。 </p><p>3、 学生自由发言说自己对陶渊明的概括了解。 </p><p>第二板块：精讲点拨，略通文意 </p><p>1、 老师范读课文，强调字音、句读、语气语调。 </p><p>2、 学生自由朗读课文。 </p><p>3、 学生依据注释，同桌合作试通文意。师巡回指导。 </p><p>第三板块：师生互动，构建板书 </p><p>1、转变角色“记者”采访“五柳先生” </p><p>师先示范：“先生是哪里人氏？”“先生贵姓？” </p><p>2、学生角色转移为“记者”或“五柳先生”，进行问答活动。 </p><p>例：问“先生有什么爱好呢？” </p><p>答“我爱读书，但并不在一字一句上下功夫。” </p><p>3、在问答基础上，师生共同总结，构建板书。理清文章脉络结构。 </p><p>4、生依据板书，背诵课文。 </p><p>第四板块：大家谈 </p><p>1、 师引导过渡到对“陶渊明”的评价与认识上（让学生做评论员） </p><p>品头论足说陶潜 </p><p>由古到今话隐士 </p><p>2、学生踊跃发言，各抒己见。 </p><p>例：生“我认为陶隐居是逃避现实的懦夫行为。他应该勇敢地面对现实，揭竿而起！” </p><p>3、老师及时予以点评、表扬。引导学生正确理解、评价陶的处世态度。 </p><p>第五板块：畅想篇 </p><p>1、老师在肯定学生的评价后，引入到“戏说21世纪的五柳先生”，让学生大胆发挥想象，做“导演”。 </p><p>2、生尽情导演 </p><p>例：“五柳先生当了一名反腐倡廉、为民做主的清官！” </p><p>3、老师表扬、鼓励。与学生共导同演。联系实际引导学生树立积极向上的人生价值观。 </p><p>结束语： </p><p>愿我们今天的每一位同学，都能努力学习、刻苦读书。长大以后决不做“社会的隐士”，而要做“国家的栋梁，生活的勇士”。把我们的家乡建设得更加美丽！把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛！ </p><p>勇士们再见！ </p>
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