《俗世奇人泥人张》教学设计(人教版八年级必修)
<p align="left"></p><p>（一） 指导思想与理论依据 </p><p>是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。 </p><p>（二） 教学背景 </p><p>1． 学生情况分析： </p><p>本课的学习对象是初二年级普通班学生，我作为他们的语文老师同时也是班主任，因此经过近两年的学习，已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力，以及感情基础。班内男生较多，虽有学语文的积极性，但由于基础薄厚不一，认知水平良萎不齐，课堂上较为依赖教师的引导，对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。 </p><p>2． 教学方式与教学手段： </p><p>采用开放式的教学模式，以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多媒体辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。 </p><p>（三） 教学目标 </p><p>1． 知识技能目标： </p><p>（1） 掌握重点词语，熟读课文； </p><p>（2） 通过多个教学环节的设计，训练学生听、说、读、写的能力； </p><p>（3） 了解民间文化，了解作家语言风格、写作特色； </p><p>2． 过程和方法目标： </p><p>（1） 了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点； </p><p>（2） 学习人物速写的方法。 </p><p>3． 情感态度目标： </p><p>（1） 开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情； </p><p>（2） 启发学生既自食其力又要符合时代潮流的人生观和价值观。 </p><p>（四） 教学内容： </p><p>1．重点：了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点。 </p><p>2．难点：（1）学习曲折有致安排情节的方法； </p><p>（2）引导学生品味关键语句。 </p><p>3．课时安排：一课时 </p><p>（五）教学设计如下： </p><p>教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 </p><p>导入 以本单元民俗话题导入新课。 </p><p>展示学生部分作品以及泥人实物。 电脑演示 </p><p>展示实物 作业中做过相关材料的学生展示作品。 以直观的学生活动成果及实物导入，活跃课堂气氛，激发学习热情。 </p><p>复习文学常识 以填空题形式重温本课课文作者冯骥才。 教师出示白版填空题 提问学生回答或集体回答 复习相关文学常识，形成知识体系。 </p><p>明确重点字词读音 出示重点词语，明确读音。 电脑出示加点词语，板书重要读音。 朗读词语 检查并巩固基础知识。 </p><p>朗读课文，准备复述课文故事。 范读、指名朗读全文，并提示准备复述课文故事。 </p><p>朗读后出示复述要点。 范读、指名朗读全文。 </p><p>提示复述要点。 朗读课文；思考文章思路；复述课文故事。 训练朗读能力；体会文章一波三折的叙事特点；复述课文，训练表达能力。 </p><p>整体感知 由课题“奇”入手，概括奇人特色。 提问“奇”在何处？ </p><p>板书“奇”人特色。 思考、概括“奇”人特色。 整体感知课文要点，训练概括能力。 </p><p>紧扣文本，分析课文内容。 紧扣课文，分析文章情节、组织结构、写作方法等。 白版出示课文内容，分析要点，随机板书要点。 思考，体会，表达见解。 回归阅读能力训练，紧扣文本，细致分析。 </p><p>品味语句，揣摩语气 重点分析文中两个语句，体会深层含义。 出示重点句子、问题，启发学生思考。 思考、体会，回答问题。 引导学生品味关键语句的深层含义。 </p><p>议一议 体会课文作者表达的对手艺人的态度。 出示问题，启发思考。 思考、体会，表达见解。 引导学生体会作者对手艺人的敬佩，赞美自食其力的人生态度。 </p><p> 根据作者的态度，生发两种观点，请学生表达个人意见，经讨论，引导学生辨证理解自食其力与团结合作的关系。 出示两种观点，请学生表达个人意见，启发讨论，明确自食其力与团结合作的辨证关系。 独立思考，使用反馈器表达个人意见，并阐述理由。 引导学生独立思考，表达个性见解，辨证理解自食其力与团结合作的关系。 </p><p>作业 人物速写 出示写作要求 按要求完成写作练习。 巩固并运用课文中的写作技巧，训练 </p><p>小结 以对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。 以新颖的对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。 </p><p>（六） 教学后记： </p>
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