《云南的歌会》
<p align="left"></p><p>《云南的歌会》 </p><p>【教学目标】 </p><p>１、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。 </p><p>２、了解采用的烘托渲染等写作手法。 </p><p>３、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。 </p><p>【教学重难点】 </p><p>１、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。 </p><p>２、了解采用的烘托渲染等写作手法。 </p><p>【教学时间】一课时 </p><p>【教学流程】 </p><p>一、 情境导入：： </p><p>葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，导入课文。 </p><p>二、整体感知： </p><p>速读文章：何为“歌会”？写了谁在唱歌呢？在哪唱歌？ </p><p>“歌会”：就是聚在一起唱歌 </p><p>谁在唱歌：年轻女人、赶马女孩、老人、有很多叫不出名字的人。 </p><p>除人外，还有戴胜鸟、云雀唱歌 </p><p>在哪唱歌：松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨 </p><p>三、深入赏析： </p><p>1、 细读文章，找出你最喜欢的场景，别忘了在你有感觉的字句上画一画写一写。 </p><p>（刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。） </p><p>这个欣赏的过程： </p><p>A、可以顺带让学生了解：如工笔描绘人物、自然环境的烘托渲染、拟人等手法。 </p><p>B、以读带品 </p><p>如：（1）“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，可以看出他们唱歌的地点特别。我觉得有意思。 </p><p>（2）对歌有意思，与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。 </p><p>（3）“不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事”，女人竟然去打三丈来长的秋千，而且还悠游自在，若无其事，可以看出她们是无拘无束的生命。 </p><p>（4）“忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞走。”可以看出戴胜鸟也是具有灵性的。第四自然段中的云雀群在蓝空和碧草之间载歌载舞，其乐融融！自然环境烘托歌的纯朴本色。这部分还有拟人手法的妙用。 </p><p>的确如此，我们大家一起来读一读，感受这快乐的生命。（女生齐读） </p><p>（6）第五自然段写道：“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。”从这句可以看出，这个火一样的老人，燃烧的是激情，传递的是智慧和热情。这种智慧和热情不会老去，它永远具有生命的活力。。 </p><p>（7）第五自然段写道：参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人，而且一连三天才散场，这么多人这么长时间在一起唱歌，是多么的和谐啊！ </p><p>这些人忙里偷闲，能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。这一刻，他们完全属于自己，他们的生命是张弛有度的。正所谓“一张一弛,方显生命本色”。这就是张弛有度的生命。 </p><p>2、小组讨论：对比云南歌会与流行演唱会的不同？比较后你最想说什么？ </p><p>四、小结课文： </p><p>感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间优美的景色和自在的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。学完这篇文章，推荐阅读沈从文的其它著名作品《边城》《萧萧》 </p><p>五、布置作业： </p><p>1、课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。 </p><p>2、学唱二三首民歌。 </p>
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