喂出来(人教版八年级必修)
<p align="left"></p><p>课题 喂——出来 课型 新授 </p><p>课时 两课时（1） 授课 喻安君 </p><p>素质教育目标 知识与能力目标 1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语； </p><p>2、了解作家及科幻小说的文体特征； </p><p> 过程与方法目标 3、了解小说的情节，理解作品的主旨； </p><p>4、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣； </p><p> 情感与价值目标 5、引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。 </p><p>重点 目标1、3 难点 目标4 </p><p>教学准备 查找作者资料，归纳文中成语。 </p><p>教学过程 教学内容 活动形式 </p><p> 一、导入新课 </p><p>同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。他机智聪明，变化多端，手段高强。可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。 </p><p>（板书：金兜洞——青牛精——金钢琢 小雷音寺——黄眉童子——人种袋） </p><p>金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。你肯定会惊讶——太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。 </p><p>二、新授 </p><p>（一）夯实基础 </p><p>1．字词掌握 </p><p>●归纳文中成语： </p><p>黑咕隆咚颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是 </p><p>争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续 </p><p>反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽 </p><p>震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑 </p><p>扫兴而归满头大汗异口同声心安理得万无一失 </p><p>机不可失，失不再来逍遥法外慷慨大方一视同仁 </p><p>任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道 </p><p>●注音释词： </p><p>铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ) </p><p>众目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注视着。 </p><p>棘(jí)手：形容事情难办，像荆棘刺手。 </p><p>胸有成竹：比喻做事前已有通盘考虑。哂(shěn)笑：讥笑。 </p><p>莫衷一是：不能得出一致的结论。牟(móu)取：谋取名利。 </p><p>任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 </p><p>逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 </p><p>雨后春笋：比喻新事物大量而不断出现。 </p><p>心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 </p><p>不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 </p><p>一视同仁：同样看待，不分厚薄。 </p><p>讲故事导入，激发学生兴趣。 </p><p>板书课题。 </p><p>本课时既为新授，也为预习，故字词掌握是本课时的重点，花的时间也相对多一些。 </p><p>让学生自行默读，找出文中成语，再查资料书或工具书，进行注音，解释。 </p><p>小组订正即可，所列释词可在学生归纳时抄于黑板让学生笔记。 </p><p>教学过程 教学内容 活动形式 </p><p> 2．知人论世 </p><p>●作者简介： </p><p>星新一（2023），日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。以2023多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。 </p><p>星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。2023年他荣获曰本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 </p><p>●文体介绍： </p><p>科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（2023）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。 </p><p>（二）读内容（知识、教育） </p><p>1．未读先猜：说说文章标题“喂——出来”是什么意思? </p><p>明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 </p><p>2．先读后想再讨论： </p><p>①这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（是虚构——幻想。） （追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。） </p><p>②这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（环保话题） </p><p>③这个洞真的是无底的吗？（表面无底，其实未必。） </p><p>（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。） </p><p>④作者想要说明的道理是什么？（人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。） </p><p>⑤小说中的“洞”比喻什么？（人类生存的地球） </p><p>⑥小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？（第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。） </p><p>三、拓展延伸： </p><p>1．以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ </p><p>2．你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ </p><p>3．除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ </p><p>教师作介绍，学生作好笔记。 </p><p>同桌互相交流看法。 </p><p>这一部分也是本课时的重点，也应该让学生尽情地讨论，发表其看法。 </p><p>布置作业 相应的资料练习 </p><p>板书设计 无固定板书。 </p><p>教学后记 </p><p>课题 喂——出来 课型 新授练习 </p><p>课时 两课时（2） 授课 喻安君 </p><p>素质教育目标 知识与能力目标 1．把握小说的情节，进一步理解作品的主旨。； </p><p> 过程与方法目标 2．续写课文，锻炼想像能力； </p><p>3．揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维； </p><p> 情感与价值目标 4．培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。 </p><p>重点 目标1、3 难点 目标3 </p><p>教学准备 分析课文的故事情节。 </p><p>教学过程 教学内容 活动形式 </p><p> 一、回顾导入 </p><p>让学生用上课时学习的成语进行“百花联珠”游戏。 </p><p>二、学习新课 </p><p>（一）整体感知课文内容。 </p><p>1．围绕什么事物在写？ </p><p>明确：一个深不可测洞。 </p><p>2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？ </p><p>明确： </p><p>一个年轻人——大叫——“喂――出来”——扔——小石头 </p><p>一个胆小怕事的老年人——想——劝阻 </p><p>记者——往洞里——放——秤砣 </p><p>学者——用强音——作——音频分析 </p><p>投机商人——买洞——填洞 </p><p>村长——卖洞 </p><p>…… </p><p>工人——听到“喂――出来”——看到小石头飞过来 </p><p>3．在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。 </p><p>开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） </p><p>发展：各路人马，各显神通（探洞） </p><p>高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） </p><p>结局：石头飞出，危机初现（洞满） </p><p>4．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？ </p><p>①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等。 </p><p>②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。 </p><p>③（开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。 </p><p>5．通过对这篇游说的学习，你能说说所包含的道理吗？ </p><p>小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食 </p><p>抽学生回答。 </p><p>学生齐答。 </p><p>适时板书。 </p><p>让学生有充足的时间去找，思考。 </p><p>学生分析概括、互相补充。教师启发：联系小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。 </p><p>教学过程 教学内容 活动形式 </p><p> 其果，遭到大自然的报复。 </p><p>（二）读文学（语文味） </p><p>1．回顾： </p><p>科幻小说有什么特点？ </p><p>科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。 </p><p>2．根据课文的述说，自己的理解，画三幅漫画，表示课文内容。 </p><p>第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。 </p><p>3．从科学的角度看，的现实意义是什么？文中的哪些事例，评说来源于我们的现实生活？的科学依据是什么？ </p><p>探究想象与现实的关系，让学生尽量去观察生活，发现生活中的科学。 </p><p>4．运用了哪些修辞手法？你能分析其作用吗？ </p><p>三、课堂小结 </p><p>是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？ </p><p>科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。 </p><p>五、写作训练 </p><p>展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。 </p><p>既是想像练笔，又是揣摩仿写。在上面小结的基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。 </p><p>培养学生跨学科能力，同时也提高学习兴趣。 </p><p>教师总结，既进行思想教育，同时为下面培养学生的想象能力的续写作情感上的熏陶准备。 </p><p>学生操作，教师巡视，或因时间不够可推至课外完成。 </p><p>布置作业 相应的资料练习 </p><p>板书设计 喂——出来 </p><p>主板书： </p><p>喂——出来 </p><p>破坏想象惩罚 </p><p>奇特丰富合理 </p><p> 副板书： </p><p>开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） </p><p>发展：各路人马，各显神通（探洞） </p><p>高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） </p><p>结局：石头飞出，危机初现（洞满） </p><p>教学后记 </p>
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