《敬畏自然》教案(人教版八年级必修)
<p align="left"></p><p>《敬畏自然》教案 </p><p>教学目标 </p><p>1、积累词语“蓬蒿、咫狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语； </p><p>2、初步了解议论文的常识； </p><p>3、整体把握文意，理解的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣； </p><p>4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系。 </p><p>教学重点： </p><p>①通过反复阅读，体会作者的感情。 </p><p>②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。 </p><p>教学难点： </p><p>了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 </p><p>课前准备： </p><p>学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。 </p><p>②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 </p><p>教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 </p><p>②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 </p><p>课时安排：2课时 </p><p>教学过程 </p><p>第1课时 </p><p>一、导入 </p><p>我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？ </p><p>二、新授 </p><p>（一）字词过关检测 </p><p>1．给下列加点字注音。 </p><p>鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ) </p><p>狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo) </p><p>2．解释下列词语。 </p><p>蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。 </p><p>咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 </p><p>呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。 </p><p>自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 </p><p>相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 </p><p>（二）初读课文，整体感知 </p><p>1、齐读或抽读、范读。 </p><p>2、思考： </p><p>并找出表达作者观点的语句。 </p><p>明确：课文最后一段。明确是一篇议论性散文。 </p><p>3、介绍议论文的相关知识： </p><p>议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。 </p><p>议论文包含论点、论据、论证三个要素。 </p><p>论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。 </p><p>论据就是证明论点的材料、依据。类型有①事实的材料，②理论的材料。①作为论据的事实材料，可以是a.具体的事例，b．概括的事实，c.统计数字，d.亲身经历、感受。②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b.民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。 </p><p>论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 </p><p>（三）合作研讨，把握文意 </p><p>学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。 </p><p>第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 </p><p>第2段：大自然窃笑人类。 </p><p>第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 </p><p>第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 </p><p>第5段：大自然的智慧也远胜于人。 </p><p>第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 </p><p>第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 </p><p>第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 </p><p>第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 </p><p>第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 </p><p>第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 </p><p>三、小结齐读最后一自然段。 </p><p>引论（1）“征服自然”，不自量力 </p><p>（2~4）人类的智慧 </p><p>（2~5） </p><p>本论（2~7）（5）自然的智慧 </p><p>（6~7）人类智慧与自然智慧的关系 </p><p>（8~9）宇宙的生命 </p><p>结论（11）敬畏自然 </p><p>四、作业 </p><p>第2课时 </p><p>一、讨论导入 </p><p>怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ </p><p>“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ </p><p>明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。 </p><p>二、新授 </p><p>（一）再读课文] </p><p>1）、思考问题 </p><p>（1）写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ </p><p>（2）中最能表达作者观点的句子是哪些？ </p><p>[明确] </p><p>（1）谈论的是人与自然的关系。 </p><p>作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。 </p><p>（2）文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” </p><p>（二）、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ </p><p>因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有 </p><p>其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 </p><p>“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 </p><p>（三）研读赏析 </p><p>我们感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。对于这样的观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？ </p><p>1、从表达方式看有什么特点？ </p><p>2、文章是怎样推出议论中心的？ </p><p>3、文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？ </p><p>[明确] </p><p>1、以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。 </p><p>2、作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。 </p><p>如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。 </p><p>比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。 </p><p>（四）品味语言 </p><p>1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。 </p><p>许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。（只附答案） </p><p> １）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ </p><p>明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 </p><p> ２）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 </p><p>明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 </p><p>３）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 </p><p>明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 </p><p>2、以修辞为载体，体味句子的文学性。 </p><p>（1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 </p><p>明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 </p><p>（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ </p><p>明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 </p><p>（3）找出的反问句 </p><p> 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ </p><p>明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 </p><p> 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ </p><p> 明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 </p><p> 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ </p><p> 明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 </p><p> 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ </p><p> 明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 </p><p>（五）疑点探讨 </p><p>①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ </p><p>②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ </p><p>③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ </p><p>（点拨见《教师教学用书》） </p><p>三、小结暨拓展延伸 </p><p>1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： </p><p>感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我，。 </p><p>2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 </p><p>例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 </p><p>爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 </p><p>敬畏自然 </p><p>人类生命与大自然对比 </p><p>人类智慧、自然智慧拟人 </p><p>自然智慧、宇宙生命反问 </p>
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