短文两篇
<p align="left"></p><p>8．短文两篇 </p><p>巴金 </p><p>教学目的 </p><p>1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 </p><p>2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 </p><p>教学重点、难点 </p><p>1．课文中的联想与想像。 </p><p>2．理解作品的主题。 </p><p>教学时数：一课时。 </p><p>教学过程 </p><p>一、预习 </p><p>1．给下列加点字注音。 </p><p>呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2) </p><p>2．解释下列词语。 </p><p>皓月：明亮的月亮。 </p><p>露台：晒台。 </p><p>yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。 </p><p>二、导入 </p><p>无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 </p><p>作者简介： </p><p>巴金(2023～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说、中篇小说和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。 </p><p>三、朗读课文，初步体会作品的主题 </p><p>让学生交流读后心得。 </p><p>四、精读《日》 </p><p>学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解 </p><p>作品的主题? </p><p>学生讨论、交流。 </p><p>明确： </p><p>这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。 </p><p>开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。 </p><p>三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。 </p><p>第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。 </p><p>热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。 </p><p>五、指导学习《月》 </p><p>学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习。 </p><p>学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。 </p><p>提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? </p><p>学生讨论、交流。 </p><p>明确： </p><p>月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 </p><p>相关的描写句子有： </p><p>“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。” </p><p>“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” </p><p>“的确，月光冷得很”。 </p><p>“月的光是死的光。”…… </p><p>作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。 </p><p>学生交流写月的古诗文，进行整理归类。 </p><p>(一)月，呈现不同的形态。 </p><p>“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易) </p><p>“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜) </p><p>“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白) </p><p>“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹) </p><p>(二)月，撩拨满腹的愁绪。 </p><p>“床前明月光，疑是地上霜。”(李白) </p><p>“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继) </p><p>“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼) </p><p>“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐) </p><p>(三)月，包含着瑰丽的想像。 </p><p>“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明) </p><p>“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾) </p><p>“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>) </p><p>六、组织学生讲神话故事 </p><p>如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。 </p><p>七、小结 </p><p>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。。 </p><p>《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。 </p><p>《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 </p><p>这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 </p><p>八、布置作业 </p><p>1．研讨与练习三。 </p><p>2．选用课时作业优化设计 </p>
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