《再塑生命》教学设计19
<p align="left"></p><p></p><p>《再塑生命》教学设计</p><p>山东省临沂市郯城县新村中学 鲁双武</p> <p>【教学目标】</p> <p>１、学习目标：</p> <p>⑴掌握创作的特点，把握人物性格的特点；</p> <p>⑵分析的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。</p> <p>２、能力目标：</p> <p>富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。</p> <p>３、教育目标：</p> <p>教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。</p> <p>【学习方法】</p> <p>阅读法、自主、合作、探究。</p> <p>【教学用具】</p> <p>投影仪、录音机。</p> <p>【课前二分钟】</p> <p>佳作欣赏《美丽的缺陷》（重在让学生体会教师在个人成长历程中影响与作用）</p> <p>【教学步骤】</p> <p>一、导入新课</p> <p>由海伦凯勒的《假如给我三天光明》导入。</p> <p>识记生字生词：</p> <p>搓捻企盼繁衍迁徙觅食</p> <p>油然而生花团锦簇美不胜收繁华似锦</p> <p>风云突变不可名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾</p> <p>学生交流关于海伦·凯勒的资料（教师进行点评与补充）</p> <p>二、放录音，整体感知课文内容，然后组织学生有感情的朗读课文，体会文章细腻优美的语言风格</p> <p>三、通读全文，思考问题</p> <p>１、讨论：</p> <p>为什么海伦·凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人？</p> <p>２、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这样说？你小时候有过类似的经历吗？</p> <p>３、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，请进行仿句练习。</p> <p>４、问题探究：</p> <p>“再塑生命”的含义是什么？</p> <p>指的是：</p> <p>⑴在沙莉文小姐的教育下，我的灵魂被唤醒，我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”；</p> <p>⑵她让我重新回到自然，理解自然；</p> <p>⑶她还教会了我懂得了“什么是爱”。</p> <p>５、概括人物形象：</p> <p>凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩；</p> <p>沙莉文小姐：她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，开启凯勒的思维、智慧和情感，她是一位出色的教育艺术家。</p> <p>四、拓展与延伸</p> <p>沙莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，请你归纳一下，与同学们交流一下。（组织学生进行口头交流，培养学生的口头表达能力。）</p> <p>【课后记】</p> <p>本堂课意在概括文章的内容，总结人物形象的性格特征，本课教学中，我主要通过朗读法让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。</p> <p align="left"></p><p></p>
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