列夫.托尔斯泰
<p align="left"></p><p>列夫.托尔斯泰 </p><p>课题 4、列夫托尔斯泰（1） 执笔人 周巧燕 </p><p>教学目的 1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。 </p><p>2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。 </p><p>3．体会肖像描写的作用。 </p><p>4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。 </p><p>重点 感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。 难点 目标2 </p><p>教具 多媒体 </p><p> 一、导入 </p><p>请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。 </p><p>他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬） </p><p>列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢？现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 </p><p>二、检查预习 </p><p>1、注音 </p><p>髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑 </p><p>滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮 </p><p>犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）炽（chì）热 </p><p>2、释义 </p><p>犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。 </p><p>器宇：气概、风度。禁锢：束缚、限制。 </p><p>轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 </p><p>尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。 </p><p>滞留：停留不动。诚惶诚恐：惶恐不安。 </p><p>鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 </p><p>正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 </p><p>颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 </p><p>广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 </p><p>愚钝：愚笨；不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 </p><p>粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 </p><p>郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 </p><p>黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 </p><p> 上课 </p><p>老师 </p><p>修改 </p><p>3、回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生。 </p><p>列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(2023～2023)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战争与和平>、以及自传体小说三部曲、、。其他作品还有、、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 </p><p>三、整体感知 </p><p>指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题： </p><p>①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？ </p><p>②文章为什么重点写他的眼睛？ </p><p>③文章表达了作者怎样的思想感情？ </p><p>听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确： </p><p>①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 </p><p>②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 </p><p>③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 </p><p>四、研读与赏析 </p><p>再次默读课文，思考下列问题 </p><p>①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？ </p><p>②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。） </p><p>③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？ </p><p>小组讨论交流明确： </p><p>①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 </p><p>②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。 </p><p>③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。 </p><p>教师小结： </p><p>课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。 </p><p>。 </p><p>布置作业 1．熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 </p><p>2．完成课后练习：读一读，写一写。 </p><p>板书设计 4列夫托尔斯泰 </p><p>茨威格 </p><p>多毛、须发浓密 </p><p>欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇 </p><p>扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬 </p><p>先普通大众赞 </p><p>抑非同寻常的眼睛犀利的目光美 </p><p>（敏察、深刻）蕴含丰富情感 </p><p>教学后记 </p><p>课题 4、列夫托尔斯泰（2） 执笔人 周巧燕 </p><p>教学目的 知识与能力目标：1、加强文意，增强学生的阅读能力； </p><p>过程与方法目标：2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法； </p><p>3、理解独特的艺术手法； </p><p>情感与价值目标：4、渗透理解列夫托尔斯泰的人生追求和精神境界。 </p><p>重点 目标2、3 难点 目标2 </p><p>教学准备 多媒体 </p><p> 一、练习引入 </p><p>齐读“因此，那些第一次见到他的人，……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”一段。 </p><p>练习： </p><p>1、段的中心句是：。 </p><p>2、托尔斯泰在人们心目中的形象是怎样的？而他的真实面貌又是怎样的？ </p><p>3、“他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这句话突出人们怎样的心情？ </p><p>4、“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》和《水浒传》中的“美髯公”分别指、。 </p><p>5、托尔斯泰的名声与相貌令人联想到哪一句俗语？从这句话中你受到什么启示？ </p><p>二、新授 </p><p>1、指名诵读课文6~9语段，仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。 </p><p>（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 </p><p>（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 </p><p>（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 </p><p>明确： </p><p>（1）作者引有高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，……（详见《优秀教案》P34） </p><p>（2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 </p><p>（3）这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，……（详见《优秀教案》P34） </p><p> 2、合作研讨： </p><p>（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？ </p><p>（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ </p><p>明确： </p><p>（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。 </p><p>（2）作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 </p><p>3、体会的艺术手法 </p><p>在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 </p><p>详见《教师教学用书》 。 </p><p>布置作业 1、模仿文中使用的修辞手法，描述一下安徒生和鲁迅的眼睛。 </p><p>2、查阅有关资料，试写一篇小论文，论题：托尔斯泰究竟幸福还是不幸 </p><p>板书设计 </p><p>一是写出自己心中伟人平庸粗陋的一面 </p><p>独特性表现在两个方面 </p><p>二是大量运用比喻和夸张的修辞手法 </p><p>教学后记 </p>
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