白雪歌送武判官归京(人教版八年级必修)
<p align="left"></p><p>一 </p><p>、教材分析 </p><p>岑参的《白雪歌送武判官归京》 </p><p>选自人教版语文八年级下册第六单元。 </p><p>本单元主要教学目标是：要求学生了 </p><p>解诗歌的基本特点，培养学生阅读和 </p><p>欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意， </p><p>感受其意境美；反复吟诵，联想品味， </p><p>既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的 </p><p>强烈情感，并提高自身的想象力和对 </p><p>古文化的涵养。 </p><p>本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所 </p><p>作，是一首咏雪的送别诗，雪景中衬托 </p><p>送别，送别中又咏雪景，表现了雪中 </p><p>送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇 </p><p>妙的感受，在送别诗中很具有代表性。 </p><p>二、学情分析 </p><p>八年级的学生经过中学三个学期 </p><p>的学习，已经能够借助工具书，结合课文 </p><p>注释弄懂诗歌大意了，而且也比较熟 </p><p>练的掌握了自我探究、小组讨论的学 </p><p>习方式。绝大部分学生对诗歌内容的 </p><p>理解和对诗人情感的领会应该可以通 </p><p>过反复朗读、拓展探究的方式顺利完 </p><p>成。 </p><p>三、教学目标和重难点 </p><p>知识与能力目标：在朗读中体会 </p><p>诗歌的情感美、音韵美等特点。能通 </p><p>过抓取奇特的景物描写及丰富的想象 </p><p>进入诗歌的意境，体会诗情。能在品 </p><p>析中去感悟诗歌独特的语言美、意境 </p><p>美。能通过对诗句的品读，领悟作者 </p><p>的思想感情。掌握初步的诗歌鉴赏方 </p><p>法，提高阅读文学作品的能力。 </p><p>过程与方法目标：通过反复朗读， </p><p>理解诗歌的内容，通过研读品析，体 </p><p>会诗人情感。鼓励个体感悟、小组合 </p><p>作，有自己的独特体验。 </p><p>情感态度价值观目标：激发情感， </p><p>发挥想象，感受作品的审美情感，培 </p><p>养学生的审美体验和审美情趣。 </p><p>教学重难点：反复诵读，掌握朗 </p><p>读技巧，体会诗人情感。 </p><p>四、说教法 </p><p>本课主要使用诵读法、情景设置 </p><p>法和提问法。 </p><p>诵读法：“三分诗七分读”，将朗 </p><p>读教学贯彻到课堂始终，采用散读、 </p><p>齐读、范读、听读、个读等多种方式， </p><p>引导学生真正学会读书，读出诗味， </p><p>欣赏、领悟诗的优美语言和优美意 </p><p>籍此落实教学目的。 </p><p>情景设置法：利用多媒体创设情 </p><p>景，让学生融入到离别的意境之中。 </p><p>提问法：以提问的方式把全诗讲 </p><p>析内容带出来，促进学生积极思考， </p><p>希望以此加深学生对课文的理解，达 </p><p>到发展学生形象思维的目的。 </p><p>五、说学法 </p><p>新课程标准注重对学法的指导， </p><p>强调培养学生良好的学习习惯。本课 </p><p>体现的主要学法是： </p><p>l、朗读法：教学中将朗读训练贯 </p><p>彻到课堂始终，引导学生在朗读、析 </p><p>读、讲读的过程中体验诗人的情感。 </p><p>2合作探究：让学生积极参与各 </p><p>个环节的讨论与学习，充分调动学生 </p><p>学习的主动性与积极性。 </p><p>3、想象与联想：通过想象与联 </p><p>想，深切体验诗人的离愁别绪。 </p><p>六、说教学内容及步骤 </p><p>l、音乐欣赏情景导入 </p><p>古人云：黯然伤魂者．唯别而已 </p><p>矣!(南朝江淹《别赋》)(播放歌曲 </p><p>《送别》)大家欣赏到的这首哀婉的乐 </p><p>曲，是音乐家对离别的诠释。自古以 </p><p>来，离别一直是诗人们吟咏的主题， </p><p>我们学过哪些送别诗呢?今天，让我们 </p><p>一起走近唐代诗人岑参，走入他的 </p><p>《白雪歌送武判官归京》，一起去感受 </p><p>这位边塞诗人的离愁别绪。 </p><p>2、解析诗题感知内容 </p><p>要求：学生解析诗歌题目，初步 </p><p>感知诗歌内容，即本诗融合了“咏 </p><p>雪”、“送别”两个内容。 </p><p>(二)读中品情 </p><p>要求：结合具体语句，体味诗人 </p><p>的情感。 </p><p>l、找出诗中既写景又点情的字。 </p><p>2、诗人还表达了对友人怎样的情 </p><p>感?哪些诗句表达了这种情感? </p><p>3、友人离去后，诗人会想些什么 </p><p>呢? </p><p>((先小组交流，后全班交流)) </p><p>4、既然是送别，为什么要咏雪? </p><p>二者有怎样的联系? </p><p>请同学们自选角度，用一句话将 </p><p>咏雪(景)与送别(情)联系起来。 </p><p>比如：雪是寒冷的，朋友的情是 </p><p>炽热的。 </p><p>6、全班竞读读中悟情 </p><p>l、个人读、小组读。(要求读出 </p><p>感情)(学生互评) </p><p>2、全班齐背(播放歌曲《送别》) </p><p>板书设计：：白雪歌送武判官归京 </p><p>岑参 </p><p>咏雪——风狂雪早、奇寒难耐、 </p><p>雄奇壮阔 </p><p>愁 </p><p>送别——依依不舍、惆怅 </p>
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