《包拯》七年级语文教案
<p></p><p>《包拯》七年级语文教案</p><p>作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《包拯》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。</p><p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>知识和能力</p><p>1、自学研讨，掌握本课的生字。</p><p>2、准确、生动地复述课文。</p><p>3、帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。</p><p>树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。</p><p><strong>教学重、难点及教学突破</strong></p><p>重点</p><p>学习通过人物的言行表现人物性格的写法</p><p>难点</p><p>文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。</p><p>教学突破</p><p>通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的故事，互相讲述，教师及时给予合理评价。</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。学生搜集有关包拯的故事。</p><p><strong>教学步骤</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>一、 导入</p><p>1、电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位同学能在此展示自己的音乐才能，唱唱《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据本部电视剧的情节对包青天做简明扼要地评价。（教师给予适当的评价与奖励）</p><p>2、这些故事都是编导们演绎的，与历史有一定差距，今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。</p><p>3、简介文学常识：选自《宋史·包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。</p><p>二、 指导初读课文</p><p>1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）</p><p>2、检查自学效果</p><p>（1）给下列字词注音：</p><p>鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔</p><p>（2）解释下列加点字：</p><p>a、第归，杀而鬻之。</p><p>b、徙知端州，迁殿中丞。</p><p>c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。</p><p>d、旧制，风讼诉不得径造庭下。</p><p>e、不从吾志，非吾子若孙也。</p><p>三、 示范朗读</p><p>1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）</p><p>2、检查自学效果</p><p>（1）给下列字词注音：</p><p>鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔</p><p>（2）解释下列加点字：</p><p>a、第归，杀而鬻之。</p><p>b、徙知端州，迁殿中丞。</p><p>c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。</p><p>d、旧制，风讼诉不得径造庭下。</p><p>e、不从吾志，非吾子若孙也。</p><p>四、引导复述</p><p>1、课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的`一个特点。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要求准确，生动。</p><p>2、根据学生复述情况，做具体评价，既要鼓励，又要指出改进方法。</p><p>五、本课小结</p><p>学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。</p><p>六、板书设计参考</p><p>人物传记</p><p>包拯</p><p>脱脱（元代史学家）</p><p>鬻、徙、砚、率、遗、耶、割牛舌案进贡砚台</p><p>敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、出使契丹严峻执法</p><p>茔克己奉公</p><p>七、作业设计</p><p>1、解释句中加点的词语。</p><p>（1）前守缘贡率取数十倍以遗权贵</p><p>（2）闻者皆惮之</p><p>（3）与人不苟合</p><p>（4）虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。</p><p>2、翻译下列句子。</p><p>（1）拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。</p><p>（2）京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。”</p><p>3、把包拯比作什么？为什么？（用自己的话）</p><p><strong>第二课时</strong></p><p>一、 复习导入</p><p>二、 1、启发发言：同学们对《包拯》一课提出了哪些疑问，是怎样解决的？还有哪些问题尚未解决？</p><p>2、肯定学生解疑的方法，并做恰如其分的指导。</p><p>三、 引导评价</p><p>启发：在第二单元，我们已经接触了几篇传记，（投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价）。请你结合课文评价一下包拯这个人物？</p><p>四、 诱思导学</p><p>五、 1、正侧面描写相结合的手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。（引导学生注意运用正侧面描写相结合的手法来表现人物）</p><p>2、提问：包拯的作法受到肯定了吗？试从文中找出答案来。</p><p>五、拓展巩固</p><p>1、 包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。</p><p>2、 你知道历史上有哪些清官？他们有哪些事迹？请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。</p><p>六、本课小结</p><p>这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。</p><p>七、作业设计</p><p>填空</p><p>课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、</p><p>公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较</p><p>概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。</p>
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