《女娲造人》基础练习
<p align="left"></p><p>28.女娲造人</p><p>基础知识</p><p>1.给多音字注音组词。</p><p>省 难</p><p>泥 澄</p><p>2. 仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。（不要求与原句字数相同）</p><p>例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。</p><p>仿句：</p><p>3. 下列表达最得体的一项是（）</p><p>A.小薇薇说：“老师，我的小手绢你怎么不给我洗呢？”</p><p>B.营业员说：“你太矮了，这里的衣服都不适合你。”</p><p>C.李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意。方军说：“没关系，你又不是故意的。”</p><p>D.郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。”</p><p>阅读理解</p><p>阅读《女娲造人》，回答问题。</p><p>4.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？</p><p>5.请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。</p><p>6.你从本故事中悟到了什么道理？</p><p>7.全文中洋溢着怎样一种情感？</p><p>拓展运用</p><p>阅读下面文章，完成下列各题。</p><p>一 只 贝</p><p>贾平凹</p><p>一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。海水是咸的。又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。现在，它们的生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。</p><p>孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。①人都在说：这孩子多漂亮！这漂亮的贝壳！</p><p>但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。</p><p>它被埋在沙里，海水又涨潮了；潮又退了，壳已经烂，很不完全了。</p><p>孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。</p><p>“这是什么东西？”</p><p>“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”</p><p>“珍珠？这是哪儿来的呢？”</p><p>“这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。啊！那壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”</p><p>孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。</p><p>8.根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？</p><p>9.有珍珠的贝为什么丑陋？用自己的语言进行简概括。</p><p>10.说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么？</p><p>11.根据画线句②，说说这只贝的“可怜”指的是什么？“可敬”又指什么？</p><p>12.简要概括文章的主旨。</p><p>28.女娲造人</p><p>基础知识 略</p><p>阅读理解 4.不好，“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉，在文中，“绝妙”更妥帖。5.略。6. 此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。如：人具有可贵的创造力和探索精神。7.洋溢着人类诞生的喜悦之情。</p><p>拓展运用 8.石子钻进贝壳里，刺伤了贝的软体，贝用血肉长期研磨，才形成了珍珠。9.是因为石子进入贝体，贝体受损，所以外壳也就不正常了，褪了色，没有图案和光泽。10.一般人用世俗的眼光看，只看到华丽的外表。11.“可怜”是指这只贝经过折磨、痛苦，值得怜悯；“可敬”是指它经过折磨与痛苦后转化成生命的光华，终于被人们发现。12.说明了一种价值取向，有才华有能力有贡献的人，往往并没有漂亮的外衣，华丽的服饰，被世俗所鄙视而鲜为人知。 </p><p align="left">标签：女娲造人 </p><p align="left"></p>
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