小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板
<p></p><p>作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。</p><p></p><p>小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板1</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、学会12个生字，正确流利朗读课文。</p><p>2、了解课文内容，理清文章脉络。</p><p>3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。</p><p>4、学习作者简练传神的人物语言描写。</p><p><strong>重难点：</strong></p><p>感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、歌曲导入，揭示课题</strong></p><p>1、歌曲导入，引出人物。</p><p>2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。</p><p>3、针对课题质疑。</p><p>4、介绍鲁智深出身及背景。</p><p><strong>二、初读课文，整体感知</strong></p><p>1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思考：鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?</p><p>2、检查生字词。</p><p>3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短” 的方法概括主要内容。</p><p><strong>三、精读课文，感受人物形象</strong></p><p>1、自主学习。</p><p>先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。</p><p>(出示自学提示)</p><p>2、反馈交流</p><p>(1)细品三“问”</p><p>抓住“故意说”，他心理本来想说…… 他却故意说……</p><p>抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?</p><p>分角色朗读。</p><p>(2)细品“想一想”</p><p>他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。</p><p>3、对比语言</p><p>(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。</p><p>(2)品味“大喝一声”中人物的个性。</p><p>(3)在对比读中深刻感受人物形象。</p><p>(4)补充拓展鲁智深语言描写。</p><p><strong>四、总结全文、学习写法。</strong></p><p><strong>五、拓展延伸，情感升华</strong></p><p>1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。</p><p>2、升华感情。</p><p>板书设计：</p><p>鲁智深行侠桃花庄</p><p>粗中有细</p><p>听 语言 智勇双全</p><p>小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板2</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、学会12个生字。</p><p>2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。</p><p>3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。</p><p><strong>教学重难点：</strong></p><p>了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。</p><p>教学准备：了解《水浒传》。</p><p><strong>教学设计：</strong></p><p>一、齐声读题，从课题中你知道了什么?</p><p>1、(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄)</p><p>2、再读课题，你还想了解什么?</p><p>(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)</p><p>二、初读课文，整体感知课文。</p><p>1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。</p><p>2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?</p><p>三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。</p><p>1、读课文第3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。</p><p>2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。</p><p><strong>示范指导：</strong></p><p>鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”</p><p>(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?</p><p>(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?</p><p>(观察细致，对人真诚热情)</p><p>(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?</p><p>(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。)</p><p>(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。</p><p>3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。</p><p>四、演绎故事，再现侠义英雄气概</p><p>1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。</p><p>2、扮演角色，演绎“行侠”情节。</p><p>3、学生自主评价各个角色的表演情况</p><p>4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。</p><p>小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板3</p><p>第一课时</p><p><strong>教学内容</strong></p><p>1、学习生字词。</p><p>2、了解课文的主要内容。</p><p><strong>预设目标</strong></p><p>1、学会12个生字</p><p>2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。</p><p><strong>教学重难点</strong></p><p>了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>了解《水浒传》</p><p><strong>教学过程</strong></p><p>一、齐声读题，从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄)</p><p>二、再读课题，你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)</p><p>三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。</p><p>四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?</p><p>第二课时</p><p>教学内容</p><p>复述课文内容</p><p>预设目标</p><p>了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象</p><p>教学重难点</p><p>鲁智深是个怎样的人?</p><p>教学准备</p><p>了解《水浒传》</p><p>教学预案</p><p><strong>一、体会人物的内心思想，感受人物的'精神形象</strong></p><p>1、读课文第3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。</p><p>2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。</p><p>示范指导：</p><p>智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”</p><p>(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?</p><p>(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致，对人真诚热情)</p><p>(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。</p><p>(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。</p><p>3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。</p><p><strong>二、演绎故事，再现侠义英雄气概</strong></p><p>1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。</p><p>2、扮演角色，演绎“行侠”情节。</p><p>3、学生自主评价各个角色的表演情况</p><p>4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。</p>
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