草坪青青
<p></p><p>1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。</p><p>2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。</p><p>3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。</p><p>二、教学重点</p><p>1、认识16个字，会写8个字。</p><p>2、学写带有两点水旁的字。</p><p>三、教学难点</p><p>帮助学生初步有感情地朗读课文。</p><p>四、教学准备</p><p>1、识字卡片、词卡或课件。</p><p>2、自制文中插图。</p><p>五、教学时数</p><p>2课时</p><p>六、教学过程</p><p>第一课时</p><p>(一)观图入境，了解大意。</p><p>1、教师出示图画：</p><p>(1)图上画的是哪儿？有什么？</p><p>(指导按顺序看图：近一远或远一近)</p><p>(2)看!这个小朋友在干什么？</p><p>(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)</p><p>(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)</p><p>其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)</p><p>2、质疑训练：</p><p>(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？</p><p>(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……</p><p>请大家认真听教师读课文，边听边找答案。</p><p>(二)初读课文，音准句通。</p><p>1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)</p><p>2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。</p><p>3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。</p><p>4、教师指名认读—带读识字、词卡片。</p><p>5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)</p><p>6、小组学习：互听、互评、互助。</p><p>7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!</p><p>(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。</p><p>1、课件导入，情境再现：</p><p>(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)</p><p>(2)教师范读课文第一自然段。</p><p>学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?</p><p>(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？</p><p>学生自由练读，指名反馈。</p><p>晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。</p><p>快看，发生了一件什么事？</p><p>2、分角色朗读，了解课文内容：</p><p>(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。</p><p>(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)</p><p>(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。</p><p>(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？</p><p>3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。</p><p>(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？</p><p>(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？</p><p>你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？</p><p>4、朗读训练，读出情感：</p><p>自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。</p><p>读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。</p><p>同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。</p><p>(四)积累好词。</p><p>1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。</p><p>2、你还能再说几个这样的词语吗？</p><p>(五)作业。</p><p>有感情地朗读课文。</p><p>第二课时</p><p>(一)朗读课文，读准字音，读通句子。</p><p>(二)自主记忆生字。</p><p>1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？</p><p>2、请学生自由练读课文。</p><p>要求：读准字音，看清字形。</p><p>3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。</p><p>4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。</p><p>(三)指导书写。</p><p>1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。</p><p>(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。</p><p>(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。</p><p>2、重点指导带两点水旁的字。</p><p>(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？</p><p>(引导学生发现规律)</p><p>(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？</p><p>(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。</p><p>3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)</p><p>(四)作业。</p><p>1、认真抄写会写字、词。</p><p>2、朗读课文。</p>
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