笋娃娃
<p></p><p>1、认识12个字，会写6个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。</p><p>3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。</p><p>教学重点：</p><p>1、认识12个生字，会写6个生字。</p><p>2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。</p><p>教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰</p><p>教学时数：2课时</p><p>教学过程</p><p>第一课时</p><p>一、由图导入，随题识字</p><p>1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？</p><p>2、随教师板书认读——笋娃娃</p><p>二、初读课文</p><p>1、听录音范读课文。</p><p>2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。</p><p>4、再读课文，标出自然段序号。</p><p>5、分自然段读课文。</p><p>6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？</p><p>三、随文识字</p><p>1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读</p><p>2、自主识字我最棒</p><p>（1）我会读：个人读、小组读、开火车读</p><p>（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身</p><p>（3）我会组：“组词我最棒”比赛</p><p>（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。</p><p>3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”</p><p>（1）观察这些字在田字格里的位置</p><p>（2）指导“身”的笔画顺序</p><p>（3）练习书写，注意书写姿势</p><p>四、课堂小结</p><p>第二课时</p><p>一、创设情境，激趣引入</p><p>随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。</p><p>二、复习巩固</p><p>1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直</p><p>2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）</p><p>3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？</p><p>三、精读课文，品读感悟</p><p>1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。</p><p>2、师生进入文本，体验角色。</p><p>老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）</p><p>师：孩子你是哪个娃娃？</p><p>生：（选读课文来回答）</p><p>师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！</p><p>众生：加油！加油！……</p><p>3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。</p><p>4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。</p><p>师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？</p><p>5、小黑板出示：</p><p>1）、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……</p><p>2）、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……</p><p>3）、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？</p><p>6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）</p><p>7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）</p><p>四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。</p><p>板书设计：</p><p>3、笋娃娃（三张笋娃娃图）</p><p>钻冒探叫喊嚷</p>
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