文具的家
<p></p><p>2、能正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。</p><p>教学重、难点：</p><p>能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。</p><p>教学方法：</p><p>情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。</p><p>教学准备：</p><p>捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。</p><p>课时安排：</p><p>四课时。</p><p>教学过程：</p><p>第一课时</p><p>一、情境导入。</p><p>1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？</p><p>2、小朋友自由发言。</p><p>3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！</p><p>4、板书课题，齐读课题。</p><p>二、初读课文。</p><p>1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。</p><p>2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。</p><p>3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。</p><p>三、学习生字。</p><p>1、小组交流识字方法。</p><p>2、“我当小老师”。</p><p>3、教师领读生字并扩词。</p><p>4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。</p><p>5、送字宝宝回家。</p><p>用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。</p><p>6、指名分段朗读课文，互相评议。</p><p>第二课时</p><p>一、复习巩固生字。</p><p>1、开火车认读生字卡片。</p><p>2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。</p><p>3、“找字宝宝”游戏。</p><p>二、精读课文。</p><p>1、用自己喜欢的方式读课文。</p><p>2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。</p><p>3、教师指导朗读。</p><p>4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。</p><p>5、读后交流，说说自己读懂了什么？</p><p>6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？</p><p>交流汇报，教师总结。</p><p>三、拓展延伸。</p><p>1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。</p><p>2、学生整理书包。</p><p>3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。</p><p>第三课时</p><p>一、复习。</p><p>1、开火车读生字卡。</p><p>2、指名分段读课文。评议。</p><p>二、自主积累词语。</p><p>1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？</p><p>2、你能选一个说一句话吗？</p><p>三、写字指导。</p><p>1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？</p><p>2、教师边指导边示范。</p><p>具，三““，一长横，一共8画。</p><p>丢，先写一撇，再写一个去字。</p><p>皮，第一笔是横钩。</p><p>已，区分“己”和“已”。</p><p>3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。</p><p>4、表扬字写得好的同学。</p><p>第四课时</p><p>一、口语交际训练。</p><p>（一）想象训练。</p><p>1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？</p><p>2、鼓励学生大胆想象，积极发言。</p><p>3、评价、表扬鼓励。</p><p>4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。</p><p>（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？</p><p>1、学生自由发言。</p><p>2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。</p><p>二、练习。</p><p>它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。</p><p>丢（）已（）办（）支（）</p>
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