8开满玫瑰花的院子
<p></p><p>1.正确认读14个生字，会写6个字。</p><p>2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。</p><p>3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。</p><p>4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。</p><p>二、教学重点</p><p>1.正确认读14个生字，会写6个字。</p><p>2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>三、教学难点</p><p>1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。</p><p>2.感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。</p><p>四、教学准备</p><p>1.识字、词语卡片</p><p>2.挂图或课件</p><p>3.重点语句投影片</p><p>4.学生自制小动物头饰</p><p>五、教学时数2课时。</p><p>六、教学过程</p><p>第一课时</p><p>（一）读题感悟，认读“玫瑰”。</p><p>1.随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？</p><p>2.随课题识记：玫瑰</p><p>3.你还想知道什么？</p><p>（二）借助拼音，整体读文。</p><p>1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。</p><p>2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。</p><p>3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。</p><p>4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。</p><p>（范读或引读）</p><p>（三）读中自悟，质疑问难。</p><p>1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。</p><p>2.学习小组交流：</p><p>（1）用读的方式表达自己读懂的地方。</p><p>（2）把组员共同的问题归纳出来。</p><p>3.抓住难点问题，引导全班交流。</p><p>为什么说“这是咱们的友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。</p><p>（四）自选角色，情感体验。</p><p>1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？</p><p>2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。</p><p>3.组间评读，深入体会人物心情。</p><p>（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。</p><p>（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。</p><p>（五）课外延伸，推荐故事。</p><p>同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。</p><p>第二课时</p><p>（一）复习导入：</p><p>哪位同学愿意有感情地读读这篇课文？</p><p>哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事？</p><p>哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？</p><p>（同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。）</p><p>（二）词语积累。</p><p>1.读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。</p><p>2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。</p><p>3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。</p><p>（三）自主识字。</p><p>1.认读生字，独立观察字形，辨析结构：</p><p>左右结构——说、位、林。</p><p>上下结构——各。</p><p>半包围结构——发。</p><p>独体字——为。</p><p>2.描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。</p><p>3.独立识记：</p><p>（1）你能用什么办法记住它们？（鼓励学生用自己的方法识字。）</p><p>（2）你觉得哪些字容易错？</p><p>4.生字组词练习：</p><p>（1）自己读书上的词语。</p><p>（2）口头组词训练。</p><p>（3）选一个词语造句。</p><p>(四)独立写字，教师巡视指导。</p><p>学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。</p>
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