7天气预报
<p></p><p>1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。</p><p>2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。</p><p>3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。</p><p>二、教学重点</p><p>1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。</p><p>2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。</p><p>三、教学难点</p><p>1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。</p><p>2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。</p><p>四、教学准备</p><p>1.识字、词语卡片</p><p>2.布置学生收看天气预报</p><p>3.重点语句投影片</p><p>五、教学时数</p><p>2课时。</p><p>六、教学过程：</p><p>第一课时</p><p>（一）板书课题，激趣引情。</p><p>1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？</p><p>2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？</p><p>3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！</p><p>（二）读准字音，读通语句。</p><p>1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。</p><p>2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。</p><p>3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。</p><p>4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。</p><p>（范读或引读。）</p><p>（三）整体感悟，重点质疑。</p><p>1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。</p><p>2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。</p><p>3.分小节指名读，同学们会有什么感受？</p><p>（四）创设情境，体验真情。</p><p>1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？</p><p>2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。</p><p>3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？</p><p>例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。</p><p>4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。</p><p>（五）自主表达，抒发真情。</p><p>1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？</p><p>2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。</p><p>第二课时</p><p>（一）积累词语，品读欣赏。</p><p>1.生生交流，指导积累：</p><p>学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？</p><p>2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。</p><p>3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？</p><p>（二）自主识字，掌握生字。</p><p>1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：</p><p>（1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：</p><p>（2）上下结构的字：关、方。</p><p>2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？</p><p>3组词识记。</p><p>4.抄写字头，完成生字作业。</p><p>（三）课外延伸：开设气象预报小专栏。</p>
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