9太阳，你是粉刷匠吗
<p></p><p>M 一、教学目标</p><p>1.认识12个字，会写6个字。</p><p>2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。</p><p>3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。</p><p>二、教学重点</p><p>认识12个字，会写6个字。</p><p>三、教学难点</p><p>帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。</p><p>四、教学准备</p><p>识字卡、词卡或课件。</p><p>五、教学时数</p><p>2课时。</p><p>六、教学过程</p><p>第一课时</p><p>（一）猜谜导入，激情入境。</p><p>1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。（谜底——太阳）</p><p>2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。</p><p>（二）初读课文，整体感知课文内容。</p><p>1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）</p><p>2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。</p><p>3.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子）</p><p>4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。</p><p>5.小组内同学分节读课文，做到正确。</p><p>6.指名分节读课文。（做到读音准确）</p><p>课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!</p><p>（三）读文感悟，读句训练，创新想象。</p><p>1.创设情境，初步感悟：</p><p>教师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。</p><p>2.精读感悟：</p><p>(1)自由读课文，标出自然段。（共四个自然段）</p><p>(2)学习第一自然段：</p><p>①齐读。</p><p>②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?</p><p>3.学习第二自然段：</p><p>（1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?</p><p>（2）汇报学习情况。（本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。）</p><p>（3）描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?</p><p>（4）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!</p><p>（5）练习读自己喜欢的句子。</p><p>（6）指名分句读。</p><p>（7）提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?</p><p>（8）讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。</p><p>（初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。）</p><p>（9）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。</p><p>4.学习第三自然段：</p><p>（1）指名读，思考：你读懂了什么?</p><p>（2）合作交流：你们有什么没读懂的吗?</p><p>（3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!</p><p>（允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。）</p><p>（4）指名读。</p><p>5.学习第四自然段：</p><p>（1）齐读。</p><p>（2）讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?</p><p>（3）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?</p><p>6.朗读训练，读出情感：</p><p>你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。</p><p>自由练读——指名反馈。</p><p>7.练习背诵：同桌互背。</p><p>（1）出示一些课文填空，请学生试着填写。</p><p>（2）出示一些插图，请学生练习背诵。</p><p>（四）创新想象，训练语言：</p><p>你知道太阳还有哪些出色的作品吗?（引导学生想象要合情合理）教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。</p><p>同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?</p><p>（五）课后延伸，积累运用。</p><p>1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!</p><p>2.读读词语库中的词语。</p><p>学生自由练读——指名带读。</p><p>3.引导学生归类积累：</p><p>请学生说说表示颜色的词语。</p><p>ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……</p><p>洁白乌黑雪亮……</p><p>（六）作业</p><p>1.朗读课文。</p><p>2.背诵课文。</p><p>第二课时</p><p>（一）背诵课文，复习旧知。</p><p>（二）复习生字。</p><p>1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。</p><p>这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?</p><p>2.请学生自由练读课文。</p><p>要求：读准字音，看清字形。</p><p>（三）记忆生字。</p><p>1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。</p><p>2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？</p><p>3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。</p><p>（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）</p><p>4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？</p><p>5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。</p><p>6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。</p><p>7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。</p><p>（四）指导书写。</p><p>1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。</p><p>2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。</p><p>3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。</p><p>4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。</p><p>5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。</p><p>（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）</p><p>（五）词语积累。</p><p>1.读读“我的词语库”中的词语。</p><p>2.你还想从本课中积累哪些词语？</p><p>（六）作业。</p><p>认真抄写本课的字和词。</p><p></p>
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