11、倾斜的伞
<p></p><p>11、倾斜的伞</p><p>文本细读：</p><p>《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。</p><p>在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。</p><p>知识与技能目标：</p><p>1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。</p><p>2、理解课文内容，了解文章题目的含义。</p><p>3、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>过程与方法目标：</p><p>1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。</p><p>2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。</p><p>情感态度与价值观目标：</p><p>了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。</p><p>课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。</p><p>设计意图</p><p>培养学生从整体把握全文的能力，并了解学生的预习情况。</p><p>再设计及随笔</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话引入</p><p>1、课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。</p><p>2、今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。</p><p>设计意图</p><p>通过多种形式理解词语，为以后更好的情感品读，理解课文，打下基础。</p><p>培养学生的问题意识，在解决问题的同时，加深对课文的理解。</p><p>让学生充分与文本沟通在与文本的对话中，感受到亲情的可贵。</p><p>在培养学生用语言表达心情的同时，又将语文学习融入生活。</p><p>交流学法，相互学习，相互补充。</p><p>再设计及随笔</p><p>二、读课文，解决生字词</p><p>1、读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。</p><p>2、指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。</p><p>3、用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”</p><p>4、检查读文情况，并习惯性的进行评价。</p><p>三、品读课文，体会情感</p><p>1、引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。</p><p>2、引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。</p><p>注：①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）</p><p>3、引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）</p><p>适当指导朗读</p><p>四、拓展延伸</p><p>“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。</p><p>五、记忆字形，指导书写。</p><p>1、归类识字，如：“淋、混、浊、泪”</p><p>2、注意“丹”字，容易多写一点。</p><p>3、班内交流记忆字形的方法。</p>
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