小学六年级语文《中华第一龙》教案模板
<p></p><p>作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小学六年级语文《中华第一龙》教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。</p><p>小学六年级语文《中华第一龙》教案模板1</p><p>一、教学目标：</p><p>1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。</p><p>2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。</p><p>3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。</p><p>二、教学重点、难点：</p><p>指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。</p><p>三、学习流程：</p><p>(一)预设思考：走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象</p><p>1、龙是什么?龙长什么样?边读边划</p><p>2、龙是我们中华民族的象征和希望;</p><p>3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。</p><p>4、龙是万能之兽、万能之神;</p><p>5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。</p><p>图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?</p><p>这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?</p><p>预设：</p><p>因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。</p><p>群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、</p><p>(二)、走进龙文化</p><p>预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;</p><p>交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余;</p><p>小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象，交流</p><p>多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的.墓葬中发掘出来的;别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?</p><p>龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段</p><p>在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究</p><p>(三)、深入研究</p><p>1、学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么?</p><p>2、学生交流汇报：</p><p>3、课题归类：</p><p>(1) 家乡的龙文化</p><p>(2) 龙的形象与起源</p><p>(3)龙的演变与意义</p><p>(4)带龙的地名、人名、商品等</p><p>(5)龙的传说、词语、古诗</p><p>(6)龙的歌曲</p><p>(7)龙与中华民族</p><p>(8)龙的精神</p><p>同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化，最后，希望你们研究有所收获!</p><p>小学六年级语文《中华第一龙》教案模板2</p><p>教材简析：</p><p>本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长.</p><p>教学目标：</p><p>1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.</p><p>2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。</p><p>3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句.</p><p>教学重点：</p><p>指导学生熟读课文。</p><p>教学难点：</p><p>理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。</p><p>教学课时：</p><p>1课时</p><p>一、图片 导入</p><p>这是一些什么画?(看大屏幕)</p><p>哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)</p><p>谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?</p><p>听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?</p><p>今天我们就来学习课文：中华第一龙</p><p>(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗?</p><p>二、 以读促悟自主学习</p><p>想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。</p><p>1、遇到读不来的字，你怎么做?</p><p>(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?</p><p>(教育学生养成优学的习惯)</p><p>2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习.</p><p>(出示阅读提示)</p><p>(1)中华第一龙是什么样子的?</p><p>(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?</p><p>(3)龙形象的成因是什么?</p><p>(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?</p><p>3、学生自己读文，自主解决</p><p>4、小组交流</p><p>把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师.</p><p>5、交流汇报</p><p>学习第1段</p><p>比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩</p><p>别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩</p><p>理解 图腾</p><p>找出课文中的句子</p><p>说说你的理解。</p><p>为什么把龙当为 图腾?</p><p>学习课文第3。4段</p><p>请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕)</p><p>龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。</p><p>整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论)</p><p>学习课文第5段</p><p>找出中华民族与龙的深厚情感的句子。</p><p>学习课文第6段</p><p>齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。</p><p>三、拓展延伸升华情感</p><p>过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们</p><p>都是龙的传人。</p><p>作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作.</p><p>小学六年级语文《中华第一龙》教案模板3</p><p>学习目标：</p><p>1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。</p><p>2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。</p><p>3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。</p><p>4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。</p><p>学习重点：</p><p>了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。</p><p>学习重点：</p><p>体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。</p><p>学习时间：</p><p>1课时</p><p>一、 创设情景，激发兴趣</p><p>1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。</p><p>2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。</p><p>二、自学课文，初步感知</p><p>1、出示课件，交代阅读提示：</p><p>(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。</p><p>濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目</p><p>(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?</p><p>(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?</p><p>(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。</p><p>2、学生自主合作学习10分钟。</p><p>三、检查自学，汇报交流</p><p>1、交流优学读准字音的学习情况：</p><p>濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目</p><p>补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪</p><p>2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。</p><p>3、交流问题：</p><p>(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?</p><p>(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。)</p><p>四、深入学习，探究精髓</p><p>(一)、导读第4自然段，深挖细究</p><p>1、自由朗读，思考问题：</p><p>这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]</p><p>于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……</p><p>探讨我们的祖先为什么这样想象。</p><p>2、探究两个问题，模仿句式说话。</p><p>问题：(1)、省略号什么意思?</p><p>(2)、什么是万能之兽、万能之神?</p><p>句式训练：</p><p>选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。</p><p>3、有感情地齐读第4自然段。</p><p>(二)、品读第5自然段，深入体会</p><p>1、指名朗读，思考问题：</p><p>龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?</p><p>2、汇报交流：</p><p>议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)</p><p>五、总结课文，拓展延伸</p><p>1、 提炼“龙”的精神是什么?</p><p>2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。</p>
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