八年级语文散步教案
<p></p><p>八年级语文散步教案1</p><p><strong>学习目标：</strong></p><p>1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。</p><p>2、欣赏优美的语言，体会景物描写及其作用。</p><p>3、学习课文以小见大的写法。</p><p><strong>学习过程：</strong></p><p><strong>一、知识积累</strong></p><p>1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。</p><p>德高望重，心中装满美好 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 之人强烈不满的《幽径悲剧》。</p><p>宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 ，反而在紫藤萝花瀑前 到生命的永恒。诵读、_______这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 生活 ，不 生活赐给我们的每一次良机。</p><p>2、收集有关作者资料，简介作者。</p><p>3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。</p><p>4、课前热身：给下列加点字注音。</p><p>亲戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）</p><p>霎时（ ） 熬 过 （ ） 桑树（ ） 嫩 芽 （ ）</p><p><strong>二、朗读课文，整体感知</strong></p><p>a、散步的人有：</p><p>b、散步的地点是：</p><p>c、散步的季节是：</p><p>d、散步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答）</p><p>e、的感情线索是 ；叙事线索是 。</p><p><strong>三、细读品味，合作探究（再读课文）</strong></p><p>1、合作探究，把握课文中心事件和人物。</p><p>a:文章写了一件什么事，让一个平凡的家庭如此和美？</p><p>b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点）</p><p>2、细读品味，感受亲情之美。</p><p>a、从词语的运用和表达的感情方面品味：</p><p>“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”</p><p>b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。</p><p>1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。</p><p>2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。</p><p>3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。</p><p>4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。</p><p>5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。</p><p><strong>四、通读全文，互动探究</strong></p><p>1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？</p><p>2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”</p><p>3、叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？</p><p>4、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图是什么？</p><p><strong>五、用自己的话来小结课文的内容。</strong></p><p>八年级语文巩固案（矫正反馈）</p><p>二十二 散步</p><p>a：给下列加点的字注音。</p><p>酷冬（ ） 熬过（ ） 挺不住（ ）</p><p>分歧（ ） 霎时（ ） 水波粼粼（ ）</p><p>b：读课文6—8自然段，完成下列问题。</p><p>1、第六自然段中“强壮”、“高大”应如何理解？</p><p>2、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么？</p><p>3、后来“我”决定委屈儿子的原因是什么？</p><p>4、第7段第二句属于什么描写？在文中有什么作用？</p><p>5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表达了怎样的意思？</p><p>c：迁移应用</p><p>请以亲情为主题，写一段温馨的话语。</p><p>家是 ；</p><p>亲情是 。</p><p>d、亲情体验</p><p>1、回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。</p><p>2、记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。</p><p>3、写封信给你的父母，说说自己的心里话,让他们感受到你的爱。</p><p>八年级语文散步教案2</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>a:知识与能力</p><p>1、学习通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。</p><p>2、欣赏优美的语言；学习课文以小见大的写法。</p><p>b：过程与方法</p><p>1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。</p><p>2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。</p><p>c：情感、态度、价值观</p><p>感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。</p><p><strong>导学步骤：</strong></p><p><strong>一、情境导入</strong></p><p>孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）</p><p>幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。</p><p>（板书课题、作者）</p><p><strong>二、自习质疑</strong></p><p>1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。</p><p>德高望重，心中装满美好 情愫 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 颟顸 之人强烈不满的《幽径悲剧》。</p><p>宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 惆怅 ，反而在紫藤萝花瀑前 憬悟 到生命的永恒。诵读、 咀嚼 这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 斑斓多味 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 驾驭 生活 ，不 贻误 生活赐给我们的每一次良机。</p><p>2、收集有关作者资料，简介作者。</p><p>点拨：莫怀戚，2023年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。</p><p>3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。</p><p>4、课前热身：给下列加点字注音。</p><p>亲戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ）</p><p>霎时（ shà ） 熬 过 （ áo ） 桑树（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ）</p><p><strong>三、朗读课文，整体感知</strong></p><p>a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子</p><p>b、散步的地点是： 田野</p><p>c、散步的季节是： 初春</p><p>d、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）</p><p>e、的感情线索是 亲情 ；叙事线索是 散步 。</p><p><strong>四、细读品味，合作探究（再读课文）</strong></p><p>1、合作探究，把握课文中心事件和人物。</p><p>a:文章写了一件什么事，一个平凡的家庭显得那样和美？</p><p>教师点拨：写的是一家四口祖孙三代在田野散步。</p><p>b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点）</p><p>教师点拨：母亲——慈爱；“我”——孝顺；妻子——贤惠；</p><p>儿子——天真可爱。</p><p>2、细读品味，感受亲情之美。</p><p>a: “我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”</p><p>a:学法指导：从“强壮”、“高大”分析及表达的感情方面进行品味。</p><p>b:学生合作探究、交流展示。</p><p>c:教师点拨：“强壮”是从母亲看儿子的角度说我正值中年；“高大”是从儿子看父亲的角度说我高大形象。这一家四口中，谁的权力最大？谁又有真正的决定权？①“我”听母亲的；②母亲听孙儿的；③妻子听“我”的；④儿子听“我”的；那么，究竟听谁的？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。</p><p>b：1. 我和母亲走在前面，我的`妻子和儿子走在后面。</p><p>2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。</p><p>3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。</p><p>4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。</p><p>5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。</p><p>a：学法指导：从艺术手法和情感表达两方面去品味。</p><p>b: 学生合作探究、交流展示。</p><p>c:教师点拨：</p><p>1、表明我对母亲的孝心，引发出儿子的趣语；</p><p>2、活画出儿子的天真可爱，聪明智慧。</p><p>3、祖孙分歧，都各自成理，符合不同的年龄和生理特点需要一个人来调解。</p><p>4、突出了一家人尊老爱幼的动人情景。</p><p>5、祖孙对举.突出浓浓而和谐的亲情。以上5句文句对称，是文意对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同的要求，又有共同的特点；夫妻对举，表明双方既各有所为，又共同为家尽心尽力。语句大致对称，以优美整齐的形式强化了亲情，且富有趣味。</p><p><strong>五、通读全文，互动探究，感悟主题。</strong></p><p>1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？</p><p>a: 学生合作探究、交流展示。</p><p>b: 教师精讲点拨：①尊老爱幼是人生的一种责任;②中年人的责任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的摇篮;④成熟的生命既要爱护幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一种责任。⑤中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负责任的中年人对于生活的高度使命感。</p><p>2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”</p><p>a: 学生合作探究、交流展示。</p><p>b: 教师精讲点拨：“我”和妻子人到中年肩负着承前启后的责任，对生活有着高度的使命感。注意，这一句并不是比喻而是表现一种想象。</p><p>3.叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？</p><p>a: 学生合作探究、交流展示。</p><p>b: 教师精讲点拨：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜。（4、7自然段中）</p><p>4、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图是什么？</p><p>a: 学生合作探究、交流展示。</p><p>b: 教师精讲点拨：①后来发生了“分歧”——表现出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“责任的重大”——表现出中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用。</p><p>③我决定“委屈”儿子——体现出中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则。④好像我背上的同她背上的加起来，就是“整个世界”——表现中年人的责任和使命感。总之，这些大词小用既夸张又幽默，淋漓尽致而又贴切地表达了“寻常事”中的“不寻常”。</p><p><strong>六、迁移应用</strong></p><p>请以“亲情”为主题，写两句温馨的话。</p><p>a:学生写话，交流展示。</p><p>b:师生评价，教师点拨举例。</p><p>1、亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永。</p><p>2、亲情是一泓清澈泉水，纯洁明净；亲情是一首动听乐曲，婉转悠扬。</p><p>c：学生再依据老师的例句仿句，师生评价。</p><p><strong>七、达标检测（矫正反馈）</strong></p><p>1、学生完成本课《巩固案》。</p><p>2、教师检查完成情况，适当点拨，巩固当堂教学效果。</p>
页:
[1]