北师七年级语文下册教案
<p></p><p>北师七年级语文下册教案1</p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>了解文章的内容，理清文章的思路。</p><p>体味文章中优美的景物描写和生动的人物描写。</p><p>抓住语段要点，明白画竹的美术知识。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p>一、导入课文(1分钟)</p><p>用歌曲《丢手绢》引入"游戏"的话题，进而引出丰子恺的《竹影》。</p><p>二、整体感知(5分钟)</p><p>教师出示抢答题：⑴速读课文，请用简洁的语言概括的内容。⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请参照"看竹影"这样的词语结构，写出其余三处情节。</p><p>学生进行抢答。没有抢答到小组进行纠正。</p><p>教师归纳：看竹影——描竹影——论竹影——悟竹影。(亦可对应小说的：开端——发展——高潮——结局)</p><p>三、品读描写(15分钟)</p><p>师生合作朗读课文。教师分配任务：1、3、5组女生——旁白;1、3、5组男生——华明;2,4,6组女生——"我";2,4,6组男生——弟弟;爸爸——老师。</p><p>教师出示问题：课文写"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣,你觉得哪些描写最生动,并谈谈你的理解?(提示：描写既包括景物描写也包括人物描写)</p><p>小组选择讨论的内容。教师进行干预，形成两组讨论景物描写，四组讨论人物描写(四组又分华明组、"我"组、弟弟组、爸爸组)</p><p>小组进行讨论3分钟。小组进行黑板展示2分钟。</p><p>教师在适当的地方进行点拨、归纳，提示学生注意：景物描写的艺术化、人物描写的动作、语言的童趣。</p><p>四、略读文段(10分钟)</p><p>教师导学：老师刚才从同学们的回答中发现了一个问题，这些生动的描写都在文章的前半部分，后面还有四个自然段几乎没有涉及。尤其是5、6两个自然段都是爸爸的话语，介绍了画竹的理论知识，比较抽象.</p><p>全班齐读第5、6段。</p><p>教师出示问题：⑴第5自然段说的是画竹之难，画竹难在何处?请在文段中找出核心句子。⑵第6自然段开头提出了问题：竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?请就文章内容回答这一问题。</p><p>学生默读课文思考问题，然后进行抢答，没有抢答到小组进行纠正。</p><p>五、当堂抽测(9分钟)</p><p>1.教师口述抽测题目。附题目：⑴请用简洁的语言概括的内容。⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请用带"竹影"一词的三字词写出四处情节。⑶五个生字词。</p><p>2.学生完成题目，交换批改。</p><p><strong>反思</strong></p><p>教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。</p><p>北师七年级语文下册教案2</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。</p><p>2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。</p><p>3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。</p><p>4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。</p><p>5、学会4个生字。</p><p>教学 重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。</p><p>设计特色：自主体悟 想象创新</p><p>信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。 2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。</p><p><strong>教学流程：</strong></p><p>一、温故引新，确定目标。</p><p>1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）</p><p>2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 （以旧引新自然，自主确定目标民主。）</p><p>二、提示诗题，介绍背景。</p><p>1、读题质疑。示：告知，告诉。</p><p>引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？</p><p>2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。</p><p>三、初读全诗，整体感知。</p><p>1、试读，要求正确流利。</p><p>2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？</p><p>四、细读体会，理解内容。</p><p>运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。</p><p>五、想象画面，吟诵玩味。</p><p>引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师 可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。</p><p>练习有感情地朗读课文。</p><p>六、课堂练习。</p><p>1、默写《示儿》，互相检查。</p><p>2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。</p><p>北师七年级语文下册教案3</p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1．理清文章结构，了解写作手法。</p><p>2．学会按恰当的顺序来写说明文。</p><p><strong>教学重点、难点</strong></p><p>理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>课件、小黑板、卡片等。</p><p><strong>设计思路</strong></p><p>教学以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。</p><p><strong>教学时数</strong></p><p>一课时。</p><p><strong>教学过程</strong></p><p><strong>一、导入新课</strong></p><p>大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)</p><p><strong>二、自主学习</strong></p><p>师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。</p><p>1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。</p><p>2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?</p><p>3．第2-6自然段、第7--lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?</p><p>４．语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?</p><p>５．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。</p><p><strong>三、合作学习</strong></p><p>1．先以小组为单位相互解答疑难问题。</p><p>2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。</p><p><strong>四、反馈交流</strong></p><p>1．解释下列词语。</p><p>三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)</p><p>(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)</p><p>2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?</p><p>明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)</p><p>３．第2-6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的.?</p><p>明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)</p><p>(第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)</p><p>(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)</p><p>5．语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?</p><p>(只要学生能分析一点即可。)</p><p>(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)</p><p>6．研读赏析倒数第二段。</p><p>(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。</p><p>①本段采用的说明方法有哪几种?</p><p>②本段说明的中心是什么?</p><p>③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。</p><p>④本段的说明结构是怎样的?</p><p>(2)小组代表交流发言。</p><p>明确：</p><p>①举例子、作比较、分类别、列数字。</p><p>②人工选择在加速花色变化过程中的作用。</p><p>③时间长短、形状色泽、品种优劣。</p><p>④总--分的结构。</p><p><strong>五、梳理巩固</strong></p><p>学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。</p><p>(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)</p><p><strong>六、拓展训练</strong></p><p>(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)</p><p>做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。</p><p><strong>七、布置作业</strong></p><p>做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。</p><p>板书设计</p><p>花儿为什么这样红</p><p>贾祖璋</p><p>设疑-------------解释-----------总结</p><p>花儿为什么这么红</p><p>（1）内部原因（分）①物质基础 ②物理原理 ③生理需要 ④进化观点</p><p>（2）外部因素 ①自然选择 ②人工选择</p><p>（总）大自然的杰作和人工培育的结果。</p>
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