四年级语文上册《芦叶船》教案
<p></p><p>四年级语文上册《芦叶船》教案1</p><p>教学目标：</p><p>1. 认识6个生字，会写10个生字。</p><p>2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。</p><p>3. 有感情地朗读课文。</p><p>重点难点：</p><p>引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。</p><p>教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。</p><p>教学时间：2课时</p><p>第一课时</p><p>一. 谈话导入，揭示课题</p><p>1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。</p><p>生描述各式各样的船</p><p>1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。</p><p>2.板书课题，齐读课题。</p><p>二. 初读课文，整体感知</p><p>1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。</p><p>2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。</p><p>3.出示预习提纲，小组合作学习。</p><p>(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流</p><p>（1）组员轮读课文。</p><p>（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。</p><p>4.各组代表发言，教师梳理问题。</p><p>a 汇报生字新词掌握情况：</p><p>生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅</p><p>词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、</p><p>强调字形：竖（坚） 航（船） 喇、窄</p><p>b 说说写了什么？</p><p>着重引导学生探究下面三个问题：</p><p>（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？</p><p>（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？</p><p>（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？</p><p>三. 自读自悟，想象画面。</p><p>1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。</p><p>2.小组互相交流</p><p>四. 指导书写，巩固字词。</p><p>1.交流认字方法。</p><p>2.提示写字中易出错的地方。</p><p>五. 布置作业</p><p>1.抄写字词。</p><p>2.读读自己感兴趣的部分。</p><p>第二课时</p><p>一. 复习引入</p><p>1.听写本课词语。</p><p>2.同桌互评互改。</p><p>二. 研读品味，感受作者的童年生活</p><p>1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。</p><p>2.合作学习，感受童年的乐趣。</p><p>（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。</p><p>（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）</p><p>（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？</p><p>三. 朗读训练，加深体验</p><p>1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？</p><p>2.有感情的朗读最后一段。</p><p>四. 读背说写，积累语言</p><p>1.配乐朗读课文。</p><p>2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。</p><p>3.能画一画你想象中的芦叶船吗？</p><p>五. 拓展延伸</p><p>你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？</p><p>六. 作业</p><p>1.理解句子。</p><p>2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。</p><p>板书设计：</p><p>飘向 竖河——长江——东海</p><p>2. 芦叶船</p><p>带来 惊喜——希望——向往教学反思：教学没有花俏的设计，甚至由于电脑坏了，连课件也没有用到，可是，就在最朴实的读读说说中，给了孩子们最大的参与空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不同的观点，看似热闹中收获了思维的训练与能力的提升——这样的课堂该是本色的回归吧。</p><p>四年级语文上册《芦叶船》教案2</p><p>教学目标</p><p>1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。</p><p>2、有感情地朗读课文。</p><p>3、认识6个生字，正确书写10个生字，掌握“远航、喇叭、浩浩荡荡”等词语。</p><p>教学重点</p><p>抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。</p><p>教学难点</p><p>学习作者是怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情的。</p><p>教具准备</p><p>生字卡片，搜集江南水乡的有关资料。</p><p>导学过程</p><p>二 次 备 课</p><p>预习题纲</p><p>1、自读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。</p><p>2、了解的主要内容。</p><p>3、搜集有关江南水乡的特点及河道、芦叶船的相关资料。</p><p>第一课时</p><p>一、谈话导入，揭示课题。</p><p>师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进《芦叶船》。（板书课题）</p><p>二、自读课文，检查预习情况。</p><p>1、在小组内分段读课文，互相听读，正音。</p><p>2、出示生字卡片，多种形式认读、识记，重点指导“喇、窄、荡”等易错字。</p><p>三、再读课文，整体感知。</p><p>1、默读课文，思考</p><p>课文讲了关于芦叶船的什么事？芦叶船给作者的童年生活带来了什么？ “我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？</p><p>2、小组探究。</p><p>3、班内交流。</p><p>4、小结：小小的芦叶船给儿时的“我”带来许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。</p><p>四、布置作业：</p><p>1．抄写生字词。</p><p>2．熟读课文，把自己最感兴趣的`内容多读几遍。</p><p>第二课时</p><p>一、复习导入。</p><p>1．听写字词，同桌互评。</p><p>2．默读课文。</p><p>二、细读课文，理解感悟。</p><p>1．谈话导入。</p><p>作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！</p><p>2、课文哪些地方给你留下了深刻的印象？请把自己最感兴趣的内容读给大家听，并说说你喜欢的原因。</p><p>（1）水乡环境美。</p><p>结合学生课前搜集的资料，介绍江南水乡的景色，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，想到了什么。</p><p>作者所描述的水乡这个地方为什么能够给你留下深刻的印象？谁知道其中的奥秘？</p><p>出示句子：那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过比较，让学生体会到怎样才能把意思表达得更具体、更形象。</p><p>作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对</p><p>芦苇、对美好春天的喜爱。</p><p>指导朗读，读出水乡的美。</p><p>（2）芦叶船美。</p><p>小小的芦叶在孩子们手里有了灵性，变成了大篷船、小舢板、三桅帆……引导学生想象芦叶船的样子，体会水乡孩子的心灵手巧。</p><p>（3）玩芦叶船有趣。</p><p>孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，多么富有童真童趣。</p><p>小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪开走了，真令人惊叹。指导学生抓住描写我和表兄语言、动作和心理活动的句子，感受生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。</p><p>三、回归整体，感悟内化。</p><p>小小的芦叶船把我们带入了作者的童年，读了这篇文章，你想说些什么？</p><p>四、拓展延伸。</p><p>芦叶船载着孩子们的希望和梦想去远航了，它会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？</p><p>引导学生展开想象，畅所欲言。</p><p>五、布置作业。</p><p>1、把文中优美的语句摘抄在采集本上。</p><p>2、根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。</p>
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