小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
<p></p><p>小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案1</p><p>课前透视</p><p>这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。</p><p>课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。</p><p>教学目标</p><p>1、会认11个生字，会写9个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。</p><p>3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。</p><p>教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。</p><p>信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件</p><p>教学时数 两课时</p><p>第一课时</p><p>切入举偶</p><p>1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）</p><p>2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。</p><p>（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）</p><p>识字</p><p>1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。</p><p>2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。</p><p>3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。</p><p>(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)</p><p>朗读</p><p>1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。</p><p>2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。</p><p>3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。</p><p>4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？</p><p>(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)</p><p>想像</p><p>1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？</p><p>2、学生以组为单位，进行说话练习。</p><p>3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。</p><p>(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)</p><p>写字</p><p>1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。</p><p>2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。</p><p>3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。</p><p>(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)</p><p>第二课时</p><p>回顾</p><p>1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。</p><p>2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)</p><p>感悟</p><p>1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。</p><p>2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。</p><p>3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。</p><p>4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。</p><p>(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)</p><p>讨论</p><p>爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？</p><p>(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)</p><p>拓展</p><p>1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。</p><p>2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。</p><p>3、课外阅读有关爱迪生的书籍。</p><p>(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)</p><p>词语解释：</p><p>环顾:向四周看。</p><p>迟疑：拿不定主意；犹豫。</p><p>委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。</p><p>恍然大悟：忽然间明白过来。</p><p>小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案2</p><p><strong>教材分析：</strong></p><p>读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。</p><p><strong>学习目标</strong></p><p>1.会认11个生字，会写9个字。</p><p>2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。</p><p>3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。</p><p><strong>教学流程</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、导入：</strong></p><p>“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：**的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了**的命。</p><p><strong>二、识字写字</strong></p><p>1.识字指导。</p><p>（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。</p><p>（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。</p><p>（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。</p><p>游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。</p><p>游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。</p><p>2.写字指导。</p><p>写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了**的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、导入：</strong></p><p>爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？</p><p>今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟</p><p><strong>二、朗读感悟</strong></p><p>1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不 （及），着 （急）； （做）事，工 （作）。</p><p>2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。</p><p>3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。</p><p>4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。</p><p>（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生 开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。</p><p>（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。</p><p>（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。</p><p>5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。</p><p>6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。</p><p><strong>三、积累运用</strong></p><p>1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。</p><p>2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的`词语用上几个。</p><p><strong>四、实践活动</strong></p><p>自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。</p><p>1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。</p><p>2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。</p><p>3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。</p><p>4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。</p><p>5.表演。各组表演，“评委”评分。</p><p>6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。</p><p>小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案3</p><p><strong>【课前透视】</strong></p><p>这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。</p><p>课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。</p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>１、会认１１个生字，会写９个字。</p><p>２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。</p><p>３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。</p><p><strong>【信息资料】</strong></p><p>生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。</p><p><strong>【教学时数】</strong></p><p>两课时。</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>〖切入举偶</strong></p><p>１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）</p><p>２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。</p><p>（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）</p><p><strong>〖对话平台</strong></p><p><strong>一、识字</strong></p><p>１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。</p><p>２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。</p><p>３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。</p><p>（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）</p><p><strong>二、朗读</strong></p><p>１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。</p><p>２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。</p><p>３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。</p><p>４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？</p><p>（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）</p><p><strong>三、想像</strong></p><p>１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？</p><p>２、学生以组为单位，进行说话练习。</p><p>３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。</p><p>（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）</p><p><strong>四、写字</strong></p><p>１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。</p><p>２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。</p><p>３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。</p>
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