《小池》教学设计（一年级下册语文）
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1、认识12个生字，会写6个生字。</p><p>2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。</p><p>3、背诵古诗，积累词语。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>识字、写字、朗读。</p><p><strong>【教学准备】</strong></p><p>多媒体课件等。</p><p><strong>一、复习导入，揭示课题</strong></p><p>1、背诵《所见》。</p><p>2、板书课题：</p><p>教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。</p><p>3、理解课题，提醒学生：</p><p>“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。</p><p>4、简介作者杨万里。</p><p><strong>二、初读课文，学习生字</strong></p><p>1、自由读书，提示读书要求：</p><p>⑴读书姿势要端正。</p><p>⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。</p><p>⑶多读几遍。</p><p>2、认读生字：</p><p>⑴叫出生字朋友的名字。</p><p>导语：大家读书真认真!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)快拼一拼，读一读吧!</p><p>⑵同桌互读互纠。</p><p>⑶个别读。</p><p>(去掉拼音)</p><p>⑷谁愿意当小老师领着大家读一读?</p><p>⑸齐读。</p><p>3、读熟古诗：</p><p>打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。</p><p><strong>三、借助插图，明白大意</strong></p><p>1、(出示插图)：你看到了哪些景物?</p><p>说说这些景物。</p><p>2、边读古诗边看图，想想：</p><p>读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。</p><p>3、小组交流。</p><p>4、这首诗写了小池的哪些景物呢?</p><p>快说出来，与大家共同分享。师相机板画。</p><p>5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。</p><p>如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。</p><p><strong>四、创设情境，诵读古诗</strong></p><p>1、出示画面：</p><p>教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。</p><p>2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。</p><p>3、学生配乐练习朗读。</p><p>4、师范读。</p><p>5、学生再读，教师向学生提出要求：</p><p>边读要边想像看到的美景。</p><p>6、指名读、评议。</p><p>赛读、齐读。</p><p>7、练习背诵。</p><p><strong>五、巩固识字，积累语言</strong></p><p>1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：</p><p>仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：</p><p>呱呱，这是“X”“X”。</p><p>2、齐读生字，交流识字的好办法。</p><p>3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。</p><p><strong>六、学写生字，感受汉字的美</strong></p><p>1、课件：</p><p>出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。</p><p>2、教师范写：</p><p>强调这两个字在田字格的位置。</p><p>3、生练写：</p><p>师提示学生要保持正确的书写姿势。</p><p>4、投影展示，评议，欣赏。</p><p><strong>七、拓展积累，课外延伸</strong></p><p>1、课件：</p><p>西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。</p><p>学生欣赏。</p><p>2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。</p>
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