一年级语文下《美丽的小路》教学设计
<p></p><p><strong>【学习目标】</strong></p><p>1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。</p><p>3、有爱护环境卫生的愿望和行动。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。</p><p>能分角色有感情朗读课文。</p><p><strong>【教学难点】</strong></p><p>培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”</p><p><strong>【教时安排】</strong></p><p>2课时。</p><p><strong>第一课时：</strong></p><p>重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。</p><p><strong>第二课时：</strong></p><p>学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p><strong>第一教时</strong></p><p><strong>一、创设情境、激趣导入</strong></p><p>师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。</p><p><strong>二、初读课文，激发情趣</strong></p><p>1、(图片出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方?</p><p>2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。</p><p>3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!</p><p>4、听配乐课文录音，思考：</p><p>⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?</p><p>⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?</p><p>板书：</p><p>美丽的小路──不见了──又出现</p><p>5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。</p><p><strong>三、自悟自主、合作识字</strong></p><p>1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。</p><p>2、检查自学情况：</p><p>⑴出示由带读字和生字组成的词语：</p><p>学生自由读──抽个别读──同桌互读。</p><p>⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如：</p><p>鼻音声母的字：脑。</p><p>后鼻音韵母的字：净、辆。</p><p>容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。</p><p>有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。</p><p>⑶去掉拼音开火车读。</p><p>⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：</p><p>告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。</p><p><strong>四、以读为本、自读自悟(学习1～8小节)</strong></p><p>1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读，把美带给大家?</p><p>读完请学生评价，随机理解：</p><p>鹅卵石。</p><p>2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么?</p><p>3、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：</p><p>请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。</p><p>⑴学生回答，出示 “啊，多美的小路啊!”</p><p>⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：</p><p>你喜欢读哪个角色就读哪个。</p><p>⑶指名读，其他学生评议：</p><p>听了他们的朗读，你觉得小路美吗?</p><p>⑷谁再来赞美小路?</p><p>男、女学生分角色朗读。</p><p>4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事?</p><p>(图片出示：垃圾堆满了小路。)</p><p>谁来说小路怎么样了?</p><p>(出示：“美丽的小路不见了。”)</p><p>该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么?</p><p>5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢?</p><p>请大家自由读5～8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。</p><p>(一人当小导演，其他当演员)</p><p>6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。</p><p>7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么?</p><p>评议重点：</p><p>人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。</p><p><strong>五、开放实践、合作交流</strong></p><p>1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?</p><p>2、学生合作交流。</p><p>3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?</p><p>(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)</p><p>4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。</p><p>5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。</p><p><strong>六、字词巩固、指导书写</strong></p><p>1、出示由带读字和生字组成的词语。</p><p>2、写字指导：</p><p>书写“先”，“土”字横左边长，右边短。</p><p><strong>第二教时</strong></p><p><strong>一、复习导入</strong></p><p>1、开火车读生字卡。</p><p>2、学生分角色朗读第一至八自然段。</p><p>3、美丽的小路找回来吗?</p><p><strong>二、学习第9～12自然段</strong></p><p>1、复习这几个自然段的生字词。</p><p>2、学生自由读9～12自然段。</p><p>3、小组讨论：</p><p>美丽的小路是怎样找回来的?</p><p>4、全班交流。</p><p>5、指导朗读：</p><p>他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?</p><p>6、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的?</p><p>指导朗读。</p><p>师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。</p><p>鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。</p><p><strong>三、分角色朗读全篇课文</strong></p><p><strong>四、演一演</strong></p><p>谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔)。</p><p><strong>五、课后延伸，亲自实践</strong></p><p>1、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：</p><p>鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?</p><p>2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?</p><p>板书：</p><p>保护环境，从身边做起</p><p><strong>六、指导写字</strong></p><p>1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。</p><p>2、仿写并提示要领：</p><p>干：第二笔比第一笔稍长。</p><p>“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。</p><p>3、练写，师巡视。</p><p>4、展示、点评。</p>
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