一年级语文下册《小池》教学设计
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1.认识并且会写4个生字。</p><p>2.朗读并背诵古诗。</p><p>3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。</p><p>4.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>理解重点词语和诗句的大意。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、看图揭题</strong></p><p>1.出示课件(课文插图)问：图上画的是什么地方?</p><p>2.小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)</p><p><strong>二、初读感知</strong></p><p>1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。</p><p>2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。</p><p>3、指名两人组朗读汇报。</p><p><strong>三、理解感悟</strong></p><p>1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?</p><p>引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。</p><p>2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。</p><p>(泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：柔和)</p><p>3、仔细观察图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?</p><p>引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。</p><p>3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。</p><p>4、简单讲述诗意。</p><p>5、全班齐读全诗</p><p><strong>四、启发想象，感情朗读</strong></p><p>1. 教师范读。</p><p>2. 学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)</p><p>3. 教师语言描述，激发学生想象。</p><p>初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?</p><p>4. 引导学生带着这种感觉朗读。</p><p>5. 朗读反馈。</p><p>6 .练习背诵。</p><p><strong>五、识字、写字</strong></p><p>1、出示生字认读。</p><p>2、小组合作，创造性认记字形。</p><p>3、观察字形：</p><p>廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。</p><p>4、师范写，学生书空。</p><p>5、引导学生口头组词。</p><p>6、描红，练写。</p><p><strong>六、课外拓展</strong></p><p>大自然的景色真美呀!大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢!</p><p><strong>七、板书设计</strong></p><p>小池</p><p>泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。</p><p>小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。</p>
页:
[1]