一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计
<p></p><p><strong>【教材分析】</strong></p><p>《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!</p><p><strong>【学习目标】</strong></p><p>1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。</p><p>2、正确、流利、较有感情地朗读课文。</p><p>3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。</p><p><strong>【课前准备】</strong></p><p>1、《百鸟朝凤》录音带。</p><p>2、课文插图(挂图)。</p><p>3、小鸟破壳而出的图片。</p><p>4、2个鸟蛋。</p><p>5、带和不带拼音的生字词卡片。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p><strong>一、出示鸟蛋，板书课题</strong></p><p>学习生字“蛋”：</p><p>同学们在哪儿见过“蛋”这个字?</p><p>(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)</p><p>你们可以给“蛋”字找个朋友吗?</p><p>识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。</p><p><strong>二、初读课文，读准字音</strong></p><p>学习新课之前，小朋友们该做什么呢?</p><p>1、自由读：</p><p>借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。</p><p>2、选择读：</p><p>请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。</p><p>3、互相读：</p><p>同桌互相读一读，纠正字音。</p><p>4、抽读带拼音的生字词：</p><p>鸟蛋取下凉凉的一定捧着</p><p>连忙轻轻仿佛抬起投向</p><p>5、抽读不带拼音的生字词：</p><p>鸟蛋取下凉凉的一定捧着</p><p>连忙轻轻仿佛抬起投向</p><p>6、齐读生字词。</p><p>采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。</p><p><strong>三、细读课文，促进感悟</strong></p><p>小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。</p><p>1、自由读全诗：</p><p>想一想你读懂了什么?</p><p>2、分小节细读诗：</p><p>学习第一节：</p><p>⑴指名读第一节：</p><p>说说你读懂了什么?</p><p>⑵出示鸟蛋：</p><p>尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?</p><p>⑶指导有感情地朗读第一节：</p><p>读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。</p><p>①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。</p><p>②指名读：</p><p>说说他读得怎么样?</p><p>③比赛读：</p><p>哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词最好?</p><p>“摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。</p><p>学习第二节：</p><p>⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么?</p><p>⑵找出妈妈的话读一读：</p><p>“两只鸟蛋就是两只小鸟，</p><p>鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”</p><p>①自由读妈妈的话。</p><p>②出示小鸟破壳而出的图片。</p><p>③看了图，你知道什么?</p><p>(一个鸟蛋就是一只小鸟)</p><p>④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样?</p><p>(焦急、担心、不安、痛哭)</p><p>⑤什么情况下你会很焦急?</p><p>用“焦急”说一句话。</p><p>⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。</p><p>⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。</p><p>采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白：一只鸟蛋就一个生命!</p><p>学习第三节：</p><p>⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做?</p><p>(指名说)</p><p>⑵课文中的“我”又是怎么做的呢?</p><p>①指名读第三节，说说“我”是怎么做的?</p><p>(小心地捧轻轻地送还)</p><p>②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。</p><p>③指名演：</p><p>演后评一评。</p><p>指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。</p><p>④全班齐读：</p><p>一边读一边演。</p><p>一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。</p><p>学习第四节：</p><p>是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?</p><p>⑴出示插图：</p><p>看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?</p><p>⑵指名读诗。</p><p>⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。</p><p>⑷说说你听到了什么?仿佛看到了什么?</p><p>⑸师引导学生展开想象：</p><p>跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福!</p><p>⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节!</p><p>(指名读，评价读)</p><p>教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐!</p><p><strong>四、借助想象，升华情感</strong></p><p>听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。</p><p><strong>五、书写生字“听”、“唱”</strong></p><p>1、出示生字“听”、“唱”。</p><p>2、观察、比较两字的异同点。</p><p>3、说说写这两个字要注意什么?</p><p>4、范写。</p><p>5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。</p>
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