《月亮的心愿》第二课时教学设计
<p></p><p><strong>【教材简析】</strong></p><p>《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。</p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1、知识目标：</p><p>⑴认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。</p><p>⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。</p><p>2、能力目标：</p><p>培养学生良好的写字习惯。</p><p>3、情感目标：</p><p>理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。</p><p><strong>【教学难点】</strong></p><p>培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。</p><p><strong>【设计理念】</strong></p><p>1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。</p><p>2、抓重点字词训练：</p><p>教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。</p><p>3、以读为主：</p><p>每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。</p><p><strong>【课时划分】</strong></p><p><strong>两课时。</strong></p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习导入，整体感知</strong></p><p>1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。</p><p>(小黑板出示生字词)</p><p>⑴生自读生字。</p><p>⑵小老师带读。</p><p>2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。</p><p>⑴生自读生字。</p><p>⑵请小老师带读，生齐读。</p><p>由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。</p><p><strong>二、品读赏析，理解课文</strong></p><p>1、了解月亮的第一个心愿：</p><p>⑴老师范读课文，学生思考：</p><p>月亮有哪两个心愿?</p><p>⑵再读课文1～2自然段思考：</p><p>你从哪知道月亮的心愿是晴天的?</p><p>生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。</p><p>生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”</p><p>⑶月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气?</p><p>⑷当月亮看到这些，它说了什么?</p><p>师解释“自言自语”及“商量”：</p><p>自言自语：自己和自己说话。</p><p>商量：是轻声词。</p><p>⑸朗读：</p><p>指名读。</p><p>挑战读。</p><p>齐读。</p><p>⑹拓展训练：</p><p>如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说?</p><p>2、了解月亮的第二个心愿：</p><p>⑴月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前，她看见什么?听见什么?</p><p>(生自读课文后回答)</p><p>生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。</p><p>生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。</p><p>生答：不是，月亮的心愿变成了下雨。</p><p>⑵出示挂图：</p><p>①引导学生看图，让学生说说在图上看到什么?</p><p>②引导学生体会珍珍对妈妈的爱。</p><p>⑶在理解的基础上生自读对话。</p><p>⑷分小组朗读对话。</p><p>⑸月亮听见了你们的对话，她的心愿还是天晴?</p><p>⑹拓展练习：</p><p>月亮见到雷公公又会怎么说?</p><p>⑺那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?</p><p>(小黑板出示最后一段)</p><p>①自读最后一段。</p><p>②从哪个词语可以看出第二天下雨了?</p><p>师解释“艳阳天”：</p><p>艳阳天：天气特别好。</p><p>③月亮的最终心愿是什么?</p><p>(板书：一个都不少)</p><p>④齐读。</p><p>3、小结：</p><p>⑴一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?</p><p>晴天和下雨。</p><p>⑵月亮自言自语的说要去找太阳公公商量，让明天有个好天气。是为什么?</p><p>学生自由回答。</p><p>学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文，减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行语言能力的培养。</p><p>语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。</p><p>教师注意引导学生对词语的推敲和品味，通过理解后让学生反复读，真正做到在读中感悟，以悟促读。</p><p><strong>三、指导写字</strong></p><p>1、出示要学的生字：</p><p>太、早、去 。</p><p>2、教师范写：</p><p>学生观察每个字在田字格的位置。</p><p>3、指导抓关键笔画写字。</p><p>4、生描红，临写，教师巡视：</p><p>太：</p><p>学过的“大”字相符，引导学生熟字记忆。</p><p>早：</p><p>上下结构，“十”的第一笔为长横，“竖”为悬针竖。</p><p>去：</p><p>引导用“云”记忆书写。</p><p><strong>〖板书设计〗</strong></p><p>8月亮的心愿</p><p>晴天下雨</p><p>一个都不少</p><p>以月亮的内心变化为线索，从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿，其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游，让每个孩子都快乐。</p>
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