《地球爷爷的手》第二课时教学设计
<p></p><p><strong>一、教学目标设计：</strong></p><p><strong>1、认识目标：</strong></p><p>(1)复习生字。</p><p>(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。</p><p>(3)能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识;并能举出身边的一些科学现象。</p><p>(4)能读懂推荐的童话故事。</p><p><strong>2、能力目标：</strong></p><p>(1)初步培养自学能力。</p><p>(2)学会电脑和网页的基本操作。</p><p>(3)锻炼初步的小组合作学习能力。</p><p>(4)会使用意见。</p><p>(5)锻炼对身边小科学的观察、实验能力。</p><p><strong>3、情感目标：</strong></p><p>(1)激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。</p><p>(2)激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。</p><p>(3)培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。</p><p><strong>二、教学重点、难点：</strong></p><p>指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。</p><p><strong>三、教学过程设计。</strong></p><p><strong>(一)创设情景，激趣导入。</strong></p><p>1、(打开学习网首页)小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊!小熊一个劲地往上跳，咦?为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢?聪明的小朋友想知道这是为什么吗?读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。</p><p>2、齐读课题。</p><p><strong>(二)复习生字。</strong></p><p>1、全班认读生字，贴桃子图。</p><p>2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。</p><p>3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?</p><p><strong>(三)初次上网，质疑。</strong></p><p>1、导入，指导学生进入学习网的“课文欣赏”。</p><p>提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。</p><p>2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。</p><p>通过网络进行师生交流。</p><p>3、学生汇报自己不明白的问题。</p><p><strong>(四)再次上网释疑。</strong></p><p>1、导语，指导学生进入学习网的“课文理解”，教会学生操作页面。</p><p>提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。</p><p>2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。</p><p>老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。</p><p>3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。</p><p>问：从课文哪里可以知道?</p><p>4、小结。</p><p><strong>(五)指导朗读,理解课文。</strong></p><p><strong>1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同</strong>学读。</p><p>2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.</p><p>3、指导读好学生感兴趣的句子。</p><p>问：你还喜欢课文的哪句话?从这句话里你知道了什么?应该怎样读?</p><p>4、学生分小组分角色朗读课文。</p><p>5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。</p><p>6、小结：学习了课文，你知道了什么?</p><p><strong>(六)小组协作探究。</strong></p><p>1、导入.</p><p>2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗?(老师指导和监控)</p><p>3、学生汇报。</p><p>4、导语。</p><p>5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢?</p><p>6、小结。</p><p><strong>(七)拓展延伸,实践运用。</strong></p><p>1、导语，推荐学习网中“阅读欣赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。</p><p>提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么?</p><p>2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。</p><p>老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。</p><p>3、指导学生进入“聊天小站”，使用学习网站的“留言薄”。</p><p>4、学生自由进入“留言。</p><p>生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。</p><p>5、小结。</p><p>6、布置作业。</p><p>7、结束。</p><p><strong></strong></p>
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