人教版五年级语文上册《我的长生果;》教案设计
<p></p><p>《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。下面是小编整理的五年级语文上册《我的“长生果”》教案设计，欢迎大家阅读参考!</p><p>【《我的“长生果”》教案设计】</p><p>教学目标：</p><p>1.认识12个生字。</p><p>2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。</p><p>3.学习一些读书和习作的方法。</p><p>教学重难点：</p><p>读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。</p><p>教学时间：一课时</p><p>教学过程：</p><p>一、回顾导入</p><p>1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)</p><p>2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)</p><p>二、初读课文，整体感知</p><p>1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?</p><p>2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。</p><p>3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。</p><p>三、细读课文，深入理解</p><p>1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?</p><p>看香烟人小画片;看连环画;</p><p>重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：</p><p>作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。</p><p>作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。</p><p>2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?</p><p>引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。</p><p>四、精读课文，体会情感</p><p>由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?</p><p>长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。</p><p>将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?</p><p>(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)</p><p>看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。</p><p>五、品读语言，学习积累</p><p>读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?</p><p>1.生动的比喻。</p><p>指导有感情地朗读背诵。</p><p>2.恰当的词语。</p><p>积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。</p><p>六、联系实际，升华感情</p><p>说一说你读书中的故事，你在书中的收获。</p><p>七、布置作业</p><p>1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。</p><p>2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。</p><p>板书设计： 4*我的长生果</p><p>书----------人类文明的“长生果”</p><p>读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著</p><p>写作心得----------别出心裁、真情实感</p><p>【教学总结】</p><p>《我的“长生果”》一课， 是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁;作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。</p><p>本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。</p><p>学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。</p><p>通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。</p>
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