《散文诗两首》学案设计
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。</p><p>2、品味诗歌的精美语言。</p><p>3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。</p><p><strong>【课前预习】</strong></p><p>1、作者介绍</p><p>(1)泰戈尔 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。</p><p>(2)冰心(2023～2023)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。</p><p>2、关于散文诗：</p><p>散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。</p><p>3、朗读课文及朗读指导。朗读诗歌，须注意以下几点：</p><p>⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。</p><p>⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。⑶ 根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。</p><p>⑷根据语境的关系，确定诗句的停顿。</p><p>总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。</p><p>4、给加粗字注音</p><p>并蒂( )菡萏( )徘徊( )欹( ) 荫蔽( )</p><p>花瑞( ) 莲蓬( ) 适意( ) 亭亭( ) 遮拦( )</p><p>匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 嗅( ) 衍( )</p><p>5、解释下列词语：</p><p>匿笑： 祷告：</p><p>徘徊： 花瑞：</p><p><strong>【学习《金色花》】</strong></p><p>1、初读课文，整体感知</p><p>A、这首诗主要写了什么事?</p><p>B、三次嬉戏具体是什么?</p><p>C、诗歌表现了什么?</p><p>2、合作学习，质疑探究</p><p>1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗?</p><p>2)妈妈为什么反而责怪孩子?还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?</p><p>3)诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?结合注释谈谈你的看法。</p><p><strong>【学习《荷叶 母亲》】</strong></p><p>1、朗读课文，整体感知</p><p>A、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。</p><p>B、这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?</p><p>2、合作学习，质疑探究</p><p>A、文章三看红莲，当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?</p><p>B、作者写“荷花”是为了写谁?写“荷叶”又是为了写谁?这样写有何作用?</p><p>C、找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 !</p><p><strong>【当堂检测】</strong></p><p>一、《金色花》作者是(国名)作家、诗人 (姓名)。代表作有散文诗集 、《新月集》、 、《飞鸟集》。《荷叶 母亲》的作者是现代散文家、诗人、儿童文学家 ，原名 。该诗人的代表作还有 。</p><p>二、给下列划线的字注音。</p><p>笑嘻嘻( )匿笑 ( )祷告 ( )嗅 ( ) 罗摩衍那( )</p><p>妄弃( ) 抛下( )倘若()沐浴()花瓣()</p><p>三、下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是</p><p>A、我/暗暗地/在那里/匿笑</p><p>B、我/要悄悄地/开放/花瓣儿</p><p>C、这/是你至爱的女儿/含着泪/叠的</p><p>四、阅读这首小诗，完成：</p><p>嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”</p><p>淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”</p><p>淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”</p><p>1、这首诗所用的修辞手法有</p><p>2、诗中用 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。</p><p>3、这首诗作者的写作目的是什么?</p><p>4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )</p><p>A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化</p><p>B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想</p><p>C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身</p><p>D.这首诗共三段，句式结构基本相同</p><p><strong>【中考链接】(2023山东临沂)</strong></p><p>母爱</p><p>这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮水、洗漱、洗莱、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。</p><p>人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。</p><p>后来，牛的主人寻来了，恼差成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的动水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好三斤，放在牛面前。</p><p>出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。</p><p>20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。</p><p>1、结合文意解释下列词语。</p><p>不可思议：________________皮开肉绽：________________</p><p>贪婪。________________揪心：________________</p><p>2、文章第一段在全文中起什么作用?</p><p>3、为什么“一直被人们认为憨厚、忠实的老牛”却“挣脱了缰绳”，“强行闯人沙漠”?</p><p>4、“但它们都不像这头牛这般倔强”中的“它们”指________________，“这般”指___________________________________</p><p>5、文章第三段中，从描写角度看，“鲜血沁了出来……显得分外悲壮”是对老牛的________________描写，表现了老牛________________;“战士哭了”“司机也哭了”，运水的战士违规取水，这是对老牛的________________描写，有力地表现出________________。</p><p>6、第四段中“没等主人吆喝……慢慢往回走”照应了第二段中哪个语句?</p><p>7、文章最后一段的作用是：________________________ 。</p><p>8、你觉得哪个场面最感人，为什么?</p><p>9、简要谈谈你读了全文的感想。</p>
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