《 zh ch sh r》优质教学设计
<p></p><p>《 zh ch sh r》教学设计</p><p><strong>教学目标 ：</strong></p><p>1. 学会zh ch sh r 四个声母及zhi chi shi ri四个整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。</p><p>2. 能准确拼读zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。</p><p>3. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。</p><p><strong>教学重点：</strong>使学生能够掌握zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。</p><p><strong>教学难点：</strong>准确区分平卷舌音。</p><p>教学时间：3课时</p><p><strong>第 一 课 时</strong></p><p>课时目标：</p><p>1. 学会zh ch sh r四个声母，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，读准音，记清形，正确书写。</p><p>2. 学会正确书写zh ch sh r，养成良好的书写习惯。</p><p>教学过程：</p><p>(一)复习检查。</p><p>1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)</p><p>2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。</p><p>今天声母朋友z、c和s给自己又找了一个搭档，想看看大家还能不能认出它们来，请同学们打开书第二十二页。</p><p>(二)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。</p><p>1、教学zh和zhi。</p><p>(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)</p><p>织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh</p><p>(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。</p><p>(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。</p><p>(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。</p><p>2、学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。</p><p>(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(弟弟坐在椅子上吃苹果。)</p><p>(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)</p><p>(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )</p><p>(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?</p><p>(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh 音。</p><p>(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)</p><p>(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi</p><p>3、教学r 和ri。</p><p>(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。</p><p>(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。</p><p>(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。</p><p>(4)r—ri 对比读。</p><p>(四)指导书写，并书空。</p><p>声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。</p><p>(五)练习zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。</p><p>(六)巩固练习。</p><p>小结：这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。希望下节课时同学们仍然能认识它们。</p><p><strong>第 二 课 时</strong></p><p>课时目标：</p><p>1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。</p><p>2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。</p><p>3. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。</p><p>4. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书</p><p>教学过程：</p><p>(一)复习检查。</p><p>1. 认读卡片：</p><p>(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。</p><p>(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?</p><p>2. 用活动卡片直呼音节。</p><p>(二)教学zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。</p><p>1. 出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。</p><p>2. 板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)</p><p>(三)看图拼读音节。</p><p>1. 看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?</p><p>2. 拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)</p><p>3. 出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。</p><p>4. 谁能用上这些词语来说一句话?</p><p>(四)拼读儿歌。</p><p>1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?</p><p>2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。</p><p>3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)</p><p>4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)</p><p>5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?</p><p>6、课后能够背诵儿歌。</p><p>(五)认生字。</p><p>1、卡片抽读认过的生字。</p><p>2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?</p><p>3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?</p><p>(六)巩固练习。</p><p>跟录音读课文，试着背诵儿歌。</p><p><strong>第三课时</strong></p><p>课时目标：1. 复习巩固上两课时所学内容。</p><p>2. 能够自己拼读背诵儿歌，做到词语连读。</p><p>教学过程：复习巩固</p><p>1. 认读卡片：声母辨读：z--zh，c--ch，s--sh，r--l;声母音节辨读：zh--zhi，ch--chi，sh--shi，r--ri</p><p>2. 听发音，辨别平、翘舌音。 ci chi zi zhi shi si</p><p>3. 拼读下面的音节：</p><p>shí sì shì zi sìshí shí zhǐ shí zì</p><p>shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá</p><p>4. 用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说的多;分组抽签选字，开火车口头组词，不重复。</p><p>5. 鼓励背诵儿歌。</p>
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