一年级语文上册《d t n l》教案设计（部编版）
<p></p><p>教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。下面是小编整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考!</p><p>【《d t n l》教案设计】</p><p>第一课时</p><p>教学目标</p><p>认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。</p><p>教学重点</p><p>学会四个声母，会读，会写。</p><p>教学难点</p><p>区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母</p><p>养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。</p><p>课前准备：字母卡片</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?</p><p>认读卡片“b p m f”。(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)</p><p>讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。</p><p>二、学习“dtnl”的音形</p><p>(一)学习“d”的音形：</p><p>看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。</p><p>1、出示“d”的图</p><p>(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d</p><p>(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。</p><p>(3)教师范读“d”，学生齐读“d”</p><p>(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。</p><p>(5)学生再读体会</p><p>2、学习“d”的形</p><p>(1)你有什么好办法记住d的形呀?</p><p>(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状</p><p>(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。</p><p>3.与b进行区别：</p><p>教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd</p><p>(二)学习“t”的音形</p><p>1、学习“t”的音</p><p>(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。</p><p>(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音</p><p>(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。</p><p>(4)指名读，男女读，小组读，齐读。</p><p>2、学习“t”的形</p><p>(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt，时装模特ttt)</p><p>(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。</p><p>(三)学习“n”的音形</p><p>1、学习“n”的音</p><p>(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。</p><p>(2)教师范读，学生练读</p><p>(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。</p><p>2、学习“n”的形</p><p>(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?</p><p>比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm</p><p>(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn</p><p>(四)学习“l”的音形</p><p>1、学习“l”的音</p><p>(1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!</p><p>“l”的发音和“乐”相似</p><p>(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音</p><p>(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。</p><p>2、学习“l”的形</p><p>(1)怎样记字母的形?学生自己看图</p><p>(2)编儿歌：一根小棍 l l l</p><p>三、指导书写</p><p>d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，</p><p>t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。</p><p>n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。</p><p>l：一笔竖要直，从上格中间起笔。</p><p>学生先描红，再在本上分别写两个。</p><p>学生练习，教师巡视指导</p><p>板书设计： d t n l</p><p>第二课时</p><p>教学目标：</p><p>熟练认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。</p><p>教学重点：拼读音节</p><p>教学难点：拼读音节和直呼音节。</p><p>课前准备：音节卡片、录音机</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?</p><p>出示卡片，指名认读</p><p>二、学习音节</p><p>1、教学d与a e u拼读的音节</p><p>(1)出示要拼读的音节</p><p>(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音</p><p>2、教学t与a e u拼读的音节</p><p>(1)出示音节</p><p>(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。</p><p>3、教学n与a e i拼读的音节</p><p>(1)出示音节</p><p>(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。</p><p>4、教学l与a e i拼读的音节</p><p>(1)出示音节</p><p>(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。</p><p>三、巩固练习</p><p>1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读</p><p>2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。</p><p>3、“开火车”读音节</p><p>板书设计： 4、d t n l</p><p>d—a—da t—a—ta</p><p>d—e—de t—e—te</p><p>d—u—du t—u—tu</p><p>n—a—n l—a—la</p><p>n—e—ne l—e—le</p><p>n—i—ni l—i—li</p><p>第三课时</p><p>教学目标：</p><p>1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节</p><p>2、看图读带调音节。</p><p>教学重点：</p><p>练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节</p><p>教学难点：</p><p>练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节</p><p>课前准备：字母卡片</p><p>教学过程：</p><p>一、复习检查</p><p>抽读字母卡片</p><p>二、学习新课</p><p>1、看图拼读带声调音节</p><p>(1)看吹笛子图</p><p>图上画了谁?他在干什么?</p><p>出示 d—i—di 指名拼读</p><p>拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读</p><p>练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等)</p><p>(2)依次看其它图，教法同上</p><p>2、将图和带调音节对应起来</p><p>提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)</p><p>小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le)</p><p>小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)</p><p>拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)</p><p>引导学生连线。</p><p>三、巩固练习</p><p>1、打乱顺序读音节</p><p>2、游戏：“找朋友”读音节</p><p>【教学总结】</p><p>教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。</p><p>本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。</p><p>当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。</p>
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