小学三年级上册《我不能失信》教学设计
<p></p><p><strong>一、学习目标：</strong></p><p>知识与技能：</p><p>1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。</p><p>2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。</p><p>3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。</p><p><strong>二、教学重点、难点：</strong></p><p>如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。</p><p><strong>三、课前准备</strong></p><p>发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。</p><p><strong>四、教学时间</strong>：一课时</p><p><strong>五、教学过程：</strong></p><p>一、谈话激趣，导入课题。</p><p>1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。</p><p>2、揭示课题：(板书课题：我不能失信)齐读课题。</p><p>3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。</p><p>【设计意图】导入揭示课题。</p><p>二、新授</p><p>1、初读感知</p><p>(1)自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事?</p><p>(2)讨论交流：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?</p><p>(3)简单地讲一讲课文写了一件什么事。</p><p>(4)出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子!</p><p>(5)指名填空。</p><p>(随机板书：守信用)</p><p>【设计意图】初步了解课文内容。</p><p>2、默读课文：</p><p>(1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上读书记号。</p><p>(2) 学生交流：(以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导)</p><p>A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!</p><p>伯伯还说准备送她一只呢!”</p><p>庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。</p><p>(教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)</p><p>小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊!</p><p>B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”</p><p>从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?)</p><p>C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。</p><p>(教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?</p><p>D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。</p><p>(教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子!)</p><p>E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。</p><p>(教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)</p><p>【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。</p><p>3、分角色朗读</p><p>(1)交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。</p><p>(2)组内安排角色，各组练习，教师巡视。</p><p>(3)小组进行比赛。</p><p>(4)同学评议，推选优胜组。</p><p>【设计意图】通过朗读理解课文内容。</p><p>4、讨论深化</p><p>(1)读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?</p><p>(2)如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?</p><p>最好能说说理由。(随机板书标点“!”，感受小庆龄态度的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。</p><p>小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。(板书：一诺千金)积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。</p><p>(如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。)</p><p>板书：言而有信。</p><p>【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。</p><p>三、巩固练习：</p><p>1. 引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么?</p><p>2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：</p><p>一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明： “____________________”</p><p>“_________________”方明摇摇头说，“ ”</p><p>“____________”张闻又举起钢笔大声问。</p><p>【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。</p><p>四、课堂小结</p><p>学习了本课你有什么收获?</p><p>【设计意图】总结归纳，感悟中心。</p><p>五、家庭作业：</p><p>1、背诵有关诚信的名言。</p><p>2、把这个故事讲给父母听。</p><p>3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。</p><p>【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。</p><p><strong>【板书设计】</strong></p><p>8.我不能失信</p><p>守信用</p><p>一诺千金</p><p>言而有信</p>
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