小学四年级上《小桥流水人家》优质教案
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。</p><p>4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。</p><p><strong>【教学重点】：</strong></p><p>有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。</p><p><strong>【教学难点】：</strong></p><p>领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。</p><p><strong>【课前准备】</strong>教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。</p><p><strong>【课时安排】</strong></p><p>1课时。</p><p><strong>【教学流程】</strong></p><p>一、导入揭题</p><p>1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”</p><p>2、全班齐读，体会作者的感情。</p><p>3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!</p><p>(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)</p><p>二、出示自己指导，感悟文章内容。</p><p>1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。</p><p>2.互相交流生字词的学习情况。</p><p>3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?</p><p>4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?</p><p>三、检查学习效果，强调重点。</p><p>作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)</p><p>再读一读有关的句子。</p><p>1、直接描写“流水”(第一自然段)：</p><p>⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)</p><p>⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)</p><p>2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：</p><p>⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍</p><p>⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍</p><p>3、间接描写有趣的往事：</p><p>⑴抓鱼、虾、蟹</p><p>⑵丢野花</p><p>⑶摘茶叶</p><p>⑷赏野花</p><p>这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)</p><p>教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。</p><p>四、积累延伸</p><p>1、积累语言：</p><p>⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。</p><p>⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。</p><p>2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。</p><p>五、整体总结</p><p>师生共同总结课文：</p><p>作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?</p><p>2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!</p><p>(有感情地朗读全文)</p><p><strong>【板书设计】</strong></p><p>小桥流水人家</p><p>景 ——小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 (美)</p><p>小桥流水人家</p><p>溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情</p><p>事 —— 桥上丢野花 (趣)</p><p>茶山摘茶叶</p>
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