北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
<p></p><p>《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《小喜鹊的两个家》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！</p><p>《小喜鹊的两个家》教学设计</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体生动。</p><p><strong>能力目标：</strong></p><p>1.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。</p><p>2.有感情地朗读课文。</p><p>情感目标：懂得在生活当中我们要学会关爱他人，关爱动物。</p><p>教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>课前：同学们你们见过喜鹊吗？喜鹊长什么样呀？老师课前也准备了一些关于喜鹊的图片，你们想不想看，那好我们一起来看看。〔出示课件〕你们喜欢小喜鹊吗？（喜欢）那么上课的时候，就请们们认真听讲，积极发言，能做到吗？</p><p><strong>一、导入。</strong></p><p>这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？</p><p>生：小喜鹊有两个家。</p><p>师：同学们你们有几个家呀？</p><p><strong>生：一个。</strong></p><p><strong>二、整体感知。</strong></p><p>师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。</p><p>生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家）</p><p>师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？</p><p>（一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。）</p><p><strong>三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。</strong></p><p>师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）</p><p>生：散了、烂了。</p><p>师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？生：特别伤心、特别难过。</p><p>师：那接下来你会怎么做呢？ 生：立刻把小喜鹊救回家。</p><p>师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？</p><p><strong>生：是</strong></p><p>师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？</p><p>师：谁来给我们读读（指名读）</p><p>师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。</p><p>生：①买漂亮的鸟笼；</p><p>②每天用小米、鸡蛋喂它；</p><p>③把长大的小喜鹊放飞。</p><p>师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？</p><p>生：特别大、特别好、特别漂亮。</p><p>师：它怎么个漂亮？</p><p>师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体会到什么？</p><p>生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。</p><p>师：同学们你们感受到了吗？</p><p>生：感受到了。</p><p>师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段）</p><p>师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读）</p><p>师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？</p><p>生：关怀备至。</p><p>师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗？（指名读）</p><p>师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。</p><p>生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。</p><p>师：你觉得谁对你关怀备至呀？</p><p>师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读）</p><p>师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读）</p><p>过渡：师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学生出声自由读课文）</p><p><strong>四、体会小喜鹊对人的友好。</strong></p><p>师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？</p><p><strong>生：没有。</strong></p><p>师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。</p><p>1.出示课件</p><p>读一读，比一比，体会他们的不同。</p><p>①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。</p><p>②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。</p><p>③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。</p><p>2.读读这三个句子，看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。）</p><p>3.你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。）</p><p>提示：①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”</p><p>②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”</p><p>（方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？）</p><p>生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。</p><p>师：你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？</p><p>师：咱们同学也来感受一下，读读第③句。</p><p>师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说？</p><p>生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。</p><p>师：你感受到了什么？你能联系自身的实际谈一谈吗？（比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。）</p><p>生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。</p><p>师：你来给我们读读吧！</p><p>师：同学们也来读读体会一下他所说的。</p><p>师：还有没有。</p><p>生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。</p><p>师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?</p><p>生1: 因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。</p><p>生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。</p><p>师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了, 赋予了它人的情感.说的真好!</p><p>4.同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。）</p><p>5.我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？</p><p>①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；</p><p>②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。）</p><p>③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。）</p><p>④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；</p><p>⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。）</p><p>⑥晚上在郭奶奶家过夜。（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。）</p><p><strong>五、总结全文。</strong></p><p>师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？</p><p>师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。</p><p><strong>六、激发情感。</strong></p><p>师：《小喜鹊的两个家》这一课是发生在北京的一个真实故事改编的。</p><p>师：那么通过学习这篇文章，使你明白了什么？（动物是人类的朋友，我们要关爱动物，因为关爱动物就是关爱人类自身；人类对动物好，动物也会对人好……）</p><p>师：课文学完了，你想对小喜鹊说点什么？师：你想对郭奶奶说点什么？</p><p>师：你想对大家说点什么？</p><p><strong>板书：</strong></p><p>11 小喜鹊的两个家</p><p><strong>关爱</strong></p><p>郭奶奶一家 小喜鹊一家</p><p><strong>友好相处</strong></p>
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