三年级语文上册《好伙伴》教学教案
<p></p><p>拥有明确的目标才能更好的开展教学工作，一起看看吧！</p><p><strong>教学要求：</strong></p><p>1、知识与技能：</p><p>A：学习本课的生字词</p><p>B：正确、流利、有感情地朗读课文</p><p>C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？</p><p>2、过程与方法</p><p>A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现</p><p>B：抓住重点，体会动物的可爱</p><p>3、情感态度与价值观</p><p>A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。</p><p>B：激发学生对动物的喜爱</p><p>重难点、关键：</p><p>抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、谈话导入</strong></p><p>师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，（板书:好伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多</p><p>猎狗伙伴乌鸦</p><p>师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?</p><p>(学生谈初读课文后留下的感受)</p><p>师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）</p><p><strong>二、细读文本，升华感动</strong></p><p>师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?</p><p>（学生谈自己读文后的感受）</p><p>师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。</p><p>（学生默读课文，勾画感动）</p><p>师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。</p><p>（学生在小组内交流感动）</p><p>师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？</p><p>（全班交流感动）</p><p>（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”</p><p>学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。</p><p>师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。</p><p>（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。</p><p>师：你怎样理解富有诗意？</p><p>师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？</p><p>师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。</p><p>（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。</p><p>师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？</p><p>师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。</p><p>师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？</p><p>感情朗读这一段。</p><p>（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。</p><p>师:焦急不安是什么意思?</p><p>师：你能把那种焦急不安读出来吗？</p><p>重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。</p><p>顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？</p><p>乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。</p><p>师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？</p><p>师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）</p><p>（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。</p><p>师:你怎样理解“一次一次”？</p><p>师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。</p><p>（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。</p><p>师:马哈多心理在想什么？</p><p>师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？</p><p><strong>三、回忆全文，质疑问难</strong></p><p>师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？</p><p>师：你们来读使你感动的地方，我来读</p><p>读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）</p><p>师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？</p><p>（生再读全文，质疑问难，全班解决）</p><p><strong>四、升华理解，扩展再创造</strong></p><p>师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？</p><p>师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。</p><p>课件出示：送给好伙伴的诗</p><p>伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……</p><p><strong>五、故事扩展</strong></p><p>师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？</p><p>课件播放故事。</p><p><strong>六、友谊格言欣赏</strong></p><p>师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。</p><p>师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。</p><p><strong>七、歌曲升华</strong></p><p>师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。</p>
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