北京版语文三年级《帽子》教学设计
<p></p><p>北京版语文三年级《帽子》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的北京版语文三年级《帽子》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！</p><p>北京版语文三年级《帽子》教学设计</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>知识目标：</p><p>1.学会13个生字（其中2个多音字“发”和“几” ）及新词，认读6个字。</p><p>2.默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。</p><p>能力目标：</p><p>1.能正确地搭配词语。</p><p>2.能从指定的词语中任选2个造句。</p><p>情感目标：能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。</p><p>教学重点：了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。</p><p>教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。</p><p><strong>课时安排：2课时。</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>（重点课时）</p><p>体现新课程理念：</p><p>教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1.能正确朗读本课的生字和词语。</p><p>2.默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。</p><p>3.通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。</p><p>4.能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。</p><p>教学重点：了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。</p><p>教学难点：理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、谈话引入课题，激发学生兴趣。</strong></p><p>同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用？（自由发言）</p><p>今天我们来学习一篇关于帽子的故事。</p><p>板书课题 9 帽子</p><p><strong>二、初读课文，整体感知，检查预习情况。</strong></p><p>1．自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。</p><p>2．出示字词：</p><p>不幸 肿瘤 化疗 乌黑发亮新奇</p><p>帽子 熟悉 意外</p><p>五花八门 轻松 似乎</p><p>谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?</p><p>3．指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?（能够通过阅读从中寻找答案）</p><p><strong>三、细读课文，突破重难点。</strong></p><p>1．边默读边想----你有什么不懂的问题? （困）</p><p>和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。</p><p>2．解决问题。</p><p>（1）意见。</p><p>A．老师让大家都戴帽子，是想让大家认识各种各样的帽子。</p><p>B．老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子，免得汪霞觉得自己和别人不一样。</p><p>（2）你同意哪种意见，说说为什么。（感受老师对汪霞的关心）</p><p>（3）汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化？（不安、不敢—意外—轻松—忘了）</p><p>①汪霞掉了头发后为什么会感到不安？请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。</p><p>②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢？</p><p>指名读读第三自然段。</p><p>指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的？读一读：</p><p>星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。</p><p>（4）你怎样理解“同学们似乎也忘了。”（同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。）</p><p><strong>四、拓展延伸。</strong></p><p>假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。</p><p><strong>五、课堂小结。</strong></p><p>希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。</p><p><strong>板书设计：</strong></p><p><strong>9 帽子</strong></p><p>老师 汪霞 同学</p><p><strong>不安、不敢</strong></p><p><strong>意外</strong></p><p><strong>轻松</strong></p><p><strong>忘了</strong></p><p>课后反思：学生掌握了默读的方法，在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1．学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。</p><p>2．能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。</p><p>3．激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。</p><p>教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。</p><p>教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、朗读课文。</strong></p><p>指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。</p><p><strong>二、学生自主识字。</strong></p><p>1．激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!</p><p><strong>提要求:</strong></p><p>（1）读准字音。</p><p>（2）想想怎样记? （困）</p><p>（3）说说怎样组词?可以从书上找,也可以优学。</p><p>2．学生汇报自学情况：</p><p>提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?</p><p>fā（发言） jī（几乎）</p><p><strong>发 几</strong></p><p>fà（头发） jǐ（几个）</p><p>3．熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。</p><p>4．指导书写：</p><p>和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽</p><p>熟是上宽下窄</p><p>指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写</p><p><strong>三、指导学生完成课后练习。</strong></p><p>1．书后第3题，在括号里填上合适的词语。</p><p>提示：什么样的头发？</p><p>怎样地宣布？</p><p>教师行间巡视，及时指导</p><p>2．指导造句。</p><p>（1）了解课文中是怎样用到该词语的 。</p><p>（2）说说词语的意思。</p><p>（3）说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。</p><p>（4）把句子写下来。</p><p>课堂小结：今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。</p><p>板书： 9 帽子</p><p>fā（发言） jī（几乎）</p><p><strong>发 几</strong></p><p>fà（头发） jǐ（几个）</p><p>课后反思：生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。</p>
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