新课标语文六年级上册《唯一的听众》教学设计
<p></p><p>导语：教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，下面就由小编为大家带来新课标语文六年级上册《唯一的听众》教学设计，欢迎大家参考借鉴！</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p><strong>1、</strong>学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。</p><p><strong>2、</strong>有感情地朗读课文，把握课文内容。</p><p><strong>3、</strong>体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。</p><p><strong>4、</strong>环境描写、人物心理描写的作用。</p><p><strong>课前准备：</strong></p><p>有关课件。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、板书课题，导入新课</strong></p><p>文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？</p><p><strong>二、初读课文，解决疑问</strong></p><p><strong>1、</strong>带着问题初读课文。</p><p><strong>2、</strong>汇报交流。</p><p><strong>三、再读课文，整体感知</strong></p><p><strong>1、</strong>读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。</p><p><strong>2、</strong>再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。</p><p><strong>3、</strong>概括课文主要内容。</p><p><strong>四、以点带面，品味全文</strong></p><p><strong>1、</strong>浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）</p><p><strong>2、</strong>描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。</p><p>课件出示</p><p>一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。</p><p>她一直很平静地望着我。</p><p>她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……</p><p>（1）第一次“平静地望着我”。</p><p>①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？</p><p>再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）</p><p>可以联系上下文体会人物心理。如，</p><p>沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）</p><p>②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？</p><p>划出描写老教授的语言的词句，读一读。</p><p>“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”</p><p>“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”</p><p>“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”</p><p>a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。</p><p>b．练习读好这三句话。</p><p>③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。</p><p>读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）</p><p>（2）第二次“平静地望着我”。</p><p>①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？</p><p>②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）</p><p>③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）</p><p>（3）第三次“平静地望着我”。</p><p>①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。</p><p>引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）</p><p>②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？</p><p>?教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。</p><p>引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”</p><p>那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”</p><p><strong>三、读写结合，拓展延伸</strong></p><p><strong>1、</strong>课件出示三组句子，学生有感情地朗读。</p><p>一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。</p><p>她一直很平静地望着我。</p><p>她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……</p><p><strong>2、</strong>平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。</p><p>课件出示</p><p>当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……</p><p>当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……</p><p>当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……</p><p><strong>3、</strong>交流所写的内容，简单评议。</p>
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