《城市的标志》教学设计
<p></p><p>千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。《城市的标志》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的相关资料，欢迎大家阅读！</p><p>《城市的标志》教学设计</p><p>教学目标：1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。2、有感情地朗读课文。</p><p>教学过程：</p><p><strong>一、 揭题示标： 3分钟</strong></p><p>1、 这节课，我们继续学习《城市的标志》，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？</p><p>（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。）</p><p>2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标：</p><p>1、 理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。</p><p>2、 有感情地朗读课文。</p><p><strong>二、 自主学习。 自学提示：</strong></p><p>1、默读课文7---17自然段，思考“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。</p><p>2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。） （学生自学，小组交流。） 8分钟</p><p><strong>三、交流释疑。</strong></p><p>1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组） 5分钟</p><p>两个组第一个（每组2人）， 两个组第二个（每组1人）。 其他同学认真看，也可以补充完善。</p><p>2、集体评价。 问题1： 6分钟 （1）</p><p>杭州 香樟树 遒劲而伸展 香气 葱郁</p><p>南京 上海 法国梧桐 高大粗壮 宽大茂密</p><p>福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条</p><p>海口 椰树 婀娜苗条</p><p>长春 油松 挺拔苍劲</p><p>新疆喀什 圆冠榆 玲珑精致</p><p>北京 国槐 秀气坚韧</p><p>看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）</p><p>（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）</p><p>问题2： 6分钟 交流：作者为什么把树称为城市的标识？</p><p>（出示小黑板上的成果，评价。） 老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、个性</p><p>a.树有自己的生活环境环境，具有一定的地域性，不能随便移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树称为“城市的标识”。</p><p>点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？</p><p>小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来， 接读：最后只剩下了树…… 最后只剩下了树…… 最后只剩下了树……</p><p>也许有一天…… 因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。</p><p><strong>四、学习第一部分。 5分钟</strong></p><p>1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）</p><p>请大家快速浏览1----6自然段课文，找出城市间雷同的事物。</p><p>“高耸的大厦和大楼”，“满街的霓虹灯和高架的立交桥”，</p><p>“川流不息的车辆”，“满街的现代服饰和商品”……</p><p>2、作者把城市之间的雷同现象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、连体人）</p><p>这样的城市让人茫然失措，作者以自己独特的视角发现城市的标志是树，为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？（铺垫，衬托。）</p><p>3、在作者眼中树是城市的标识，那么丁丁有什么看法？你觉得呢？3分钟</p><p><strong>五、总结写法。</strong></p><p>1、学完课文，你发现这篇课文在写作方法上有什么特点？（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）</p><p>2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志，号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。</p>
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